AI Summary & Key Takeaways
AI InsightÖzellikle birinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerin özsaygı düzeylerini geliştirecek yönde destek sistemlerinin geliştirilmesi, etkinliklerin planlanması ve ders programının hazırlanması önerilebilir.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Giriş ve Amaç: Bilimsel gelişmelerin ve toplumsal değişmelerin insan gereksinimlerini farklılaştırması ve karmaşıklaştırması, temel yeteneği bakım ve odak noktası insan olan hemşirelerin etkili karar verme stratejileri geliştirmelerini zorunlu kılmaktadır. Yarının hemşireliğini yorumlayacak ve değerlendirecek öğrencilerin karar verme düzeylerinin ve stillerinin belirlenmesi, hemşire eğitimcilere yol gösterebilir. Bu sebeple çalışma, hemşirelik öğrencilerinin karar vermede özsaygı düzeylerinin ve karar verme stillerinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirildi. Yöntem: Tanımlayıcı nitelikteki çalışma, bir vakıf üniversitesinin hemşirelik bölümünde 2015-1016 öğretim yılı bahar döneminde öğrenim gören 345 öğrenci ile yapıldı. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu ve Melbourne Karar Verme Ölçeği olmak üzere 31 soru ve iki bölümden oluşan anket formu kullanıldı. Verilerin analizinde tanımlayıcı testler, Mann-Whitney U testi, Kruskal-Wallis testi ve Spearman korelasyon analizi kullanılmış olup anlamlılık 0,05 düzeyinde kabul edildi. Bulgular : Öğrencilerin karar vermede özsaygı düzeyi ortalaması 9,4±2,4 olarak bulundu. En yüksek puan ortalamasını dikkatli (9,6±2,3), en düşük puan ortalamasını ise kaçıngan (3,6±2,5) karar verme stilinden aldıkları görüldü. Dördüncü sınıfta öğrenim gören öğrencilerin karar vermede özsaygı düzeyleri diğer sınıf düzeylerinde öğrenim görenlere göre istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksekti (p<0,001). Öğrencilerin karar vermede özsaygı düzeyleri ile dikkatli karar verme stili arasında pozitif yönde zayıf derecede anlamlı bir ilişki bulundu (r=0,333, p<0,001). Sonuç: Çalışmanın sonuçları dördüncü sınıfta öğrenim gören öğrencilerin karar vermede özsaygı düzeylerinin daha yüksek olduğunu ve öğrencilerin özsaygı düzeylerinin arttıkça dikkatli karar verme stillerinin geliştiğini göstermektedir. Özellikle birinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerin özsaygı düzeylerini geliştirecek yönde destek sistemlerinin geliştirilmesi, etkinliklerin planlanması ve ders programının hazırlanması önerilebilir.
Özet
Giriş ve Amaç: Bilimsel gelişmelerin ve toplumsal değişmelerin insan gereksinimlerini farklılaştırması ve karmaşıklaştırması, temel yeteneği bakım ve odak noktası insan olan hemşirelerin etkili karar verme stratejileri geliştirmelerini zorunlu kılmaktadır. Yarının hemşireliğini yorumlayacak ve değerlendirecek öğrencilerin karar verme düzeylerinin ve stillerinin belirlenmesi, hemşire eğitimcilere yol gösterebilir. Bu sebeple çalışma, hemşirelik öğrencilerinin karar vermede özsaygı düzeylerinin ve karar verme stillerinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirildi. Yöntem: Tanımlayıcı nitelikteki çalışma, bir vakıf üniversitesinin hemşirelik bölümünde 2015-1016 öğretim yılı bahar döneminde öğrenim gören 345 öğrenci ile yapıldı. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu ve Melbourne Karar Verme Ölçeği olmak üzere 31 soru ve iki bölümden oluşan anket formu kullanıldı. Verilerin analizinde tanımlayıcı testler, Mann-Whitney U testi, Kruskal-Wallis testi ve Spearman korelasyon analizi kullanılmış olup anlamlılık 0,05 düzeyinde kabul edildi. Bulgular : Öğrencilerin karar vermede özsaygı düzeyi ortalaması 9,4±2,4 olarak bulundu. En yüksek puan ortalamasını dikkatli (9,6±2,3), en düşük puan ortalamasını ise kaçıngan (3,6±2,5) karar verme stilinden aldıkları görüldü. Dördüncü sınıfta öğrenim gören öğrencilerin karar vermede özsaygı düzeyleri diğer sınıf düzeylerinde öğrenim görenlere göre istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksekti (p<0,001). Öğrencilerin karar vermede özsaygı düzeyleri ile dikkatli karar verme stili arasında pozitif yönde zayıf derecede anlamlı bir ilişki bulundu (r=0,333, p<0,001). Sonuç: Çalışmanın sonuçları dördüncü sınıfta öğrenim gören öğrencilerin karar vermede özsaygı düzeylerinin daha yüksek olduğunu ve öğrencilerin özsaygı düzeylerinin arttıkça dikkatli karar verme stillerinin geliştiğini göstermektedir. Özellikle birinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerin özsaygı düzeylerini geliştirecek yönde destek sistemlerinin geliştirilmesi, etkinliklerin planlanması ve ders programının hazırlanması önerilebilir.