This study has been carried for the determination of the levels of students making connection between the knowledge that are gained in biology lectures and daily life.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Making connection between the knowledge gained during the lectures and their environment and daily life provides being permanent of knowledge of students.
📊
Key Findings & Data:Making connection between the knowledge gained during the lectures and their environment and daily life provides being permanent of knowledge of students.
💡
Conclusion & Impact:This study has been carried for the determination of the levels of students making connection between the knowledge that are gained in biology lectures and daily life.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Biyoloji eğitimi · Günlük hayat · Üniversite
Abstract
Making connection between the knowledge gained during the lectures and their environment and daily life provides being permanent of knowledge of students. This study has been carried for the determination of the levels of students making connection between the knowledge that are gained in biology lectures and daily life.
Özet
Biyoloji öğrencilerinin öğrenimleri sırasında edindikleri bilgilerle çevreleri ve güncel hayatları arasında ilişki kurmalarının, bilgilerin kalıcı olmasını sağladığı bilinmektedir. Bu çalışma üniversite öğrencilerinin biyoloji derslerinde kazandıkları bilgileri güncel hayatla ilişkilendirebilme düzeylerini belirlemek amacı ile yürütülmüştür.
Baran, Ş., Doğan, S., Yalçın, M. (2002). THE LEVELS OF UNIVERSITY BIOLOGY STUDENTS MAKING CONNECTION BETWEEN THE KNOWLEDGE GAINED DURING THEIR EDUCATIONS AND DAILY LIFE. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 4 Sayı: 1, 89–96. https://ajindex.com/articles/1393685
Aytaç, Ö., Aşılıoğlu G. ve 2002, Biyoloji Eğitiminde Yeni Gelişmeler, V. Ulusal Fen Bilimler ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara, s. 2.
Berkant, H.G., 2002, Ortaöğretim biyoloji derslerinin biyolojik nedenselliğe dayalı olarak işlenmesi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kong., ODTÜ, Ankara, s 13.
Chin, C. and Li-Gek, C., 2003, Implementing problem-based learning in biology, 2nd Asia- Pacific Conference on Problem-Based Learning, Singapore, 2000
Enginar, İ., Saka, A. ve Sesli, E. 2002, Lise 2 öğrencilerinin biyoloji derslerinde kazandıkları bilgileri güncel olaylarla ilişkilendirebilme düzeyleri, V. Ulusal Fen Bilimler ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara, s 21.
Özdamar, K., 1999, SPSS ile Biyoistatistik, Kaan Kitabevi, Eskişehir.
Pınarbaşı, T., Doymuş, K., Canpolat, N. ve Bayrakçeken, S. 1998, Üniversite kimya bölümü öğrencilerinin bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirebilme düzeyleri, III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Trabzon, s 268.
Yıldız, N., Akbulut, Ö. ve Bircan, H., 1999. İstatistiğe Giriş, Aktif Yayınevi, Erzurum.
Yiğit N., Devecioğlu, Y., ve Ayvacı, H. Ş. 2002, İlköğretim fen bilgisi öğrencilerinin Fen kavramlarını günlük yaşamdaki olgu ve olaylarla ilişkilendirme Düzeyleri, V. Ulusal Fen Bilimler ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara, s 94.
YÖK/Dünya Bankası, 1996, Milli eğitimi geliştirme projesi, Hizmet öncesi öğretmen eğitimi, Biyoloji öğretimi, Ankara.