SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2026 / Cilt: 19 Sayı: 2

Hayat Bilgisi Dersinde Estetik Değerinin Kazandırılmasına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri

Gürkan Kuşcuoğlu(ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ)
Soner Aladağ(ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ)
Mürüvvet Pınar Kuzgun(ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ)
Pages
195–211
Publication Date
2017-08-15
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca öğretmenlerin değeri aktarmada yaşadıkları güçlüklerin başında, aile kaynaklı sorunlar gelmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, hayat bilgisi dersinde estetik değerinin kazandırılmasına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerini tespit etmektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunda Aydın ilinde iki farklı ilkokulda görev yapan 10 sınıf öğretmeni yer almıştır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca öğretmenlerin değeri aktarmada yaşadıkları güçlüklerin başında, aile kaynaklı sorunlar gelmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2015-2016 Verileri
⚙️Variables:sınıf öğretmeni · hayat bilgisi · değer eğitimi

Özet

Bu çalışmanın amacı, hayat bilgisi dersinde estetik değerinin kazandırılmasına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerini tespit etmektir. Araştırma, nitel bir araştırma olmakla birlikte benimsenen yaklaşım, olgu bilim ( görüngübilim, fenomenoloji ) desenidir. Araştırmanın çalışma grubunda Aydın ilinde iki farklı ilkokulda görev yapan 10 sınıf öğretmeni yer almıştır. Çalışma grubu, amaçlı örneklem türü olan ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. İlkokul 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi programında “Kültür ve Miras” öğrenme alanında doğrudan verilecek değer olarak yer alan estetik değeri, Milli Eğitim Bakanlığı kararı ile 2015-2016 eğitim-öğretim yılından itibaren kademeli olarak İlkokul 3. Sınıf Hayat Bilgisi dersi programında da kazandırılması hedeflenen değerlerden biri olarak programda yerini almıştır. Bu gelişme doğrultusunda çalışmanın örneklem kriterleri; çalışma grubunda yer alacak olan sınıf öğretmenlerinin, öğretmenlik mesleğinde 5.sınıfları da okutmuş olması şeklinde belirlenmiştir. Çalışmanın verileri, nitel araştırmaya dayalı olan yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Çalışma sonucunda sınıf öğretmenlerinin estetik değerine obje ve davranış odaklı anlamlar yükledikleri ortaya çıkmıştır. Ayrıca Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler öğretim programlarında estetik değerine ilişkin örnek etkinlik ve uygulamaların yetersiz olduğunu belirtmişlerdir. Estetik değerinin daha erken yaştan itibaren kazandırılması gerektiği ortaya çıkmıştır. Örtük programın estetik değerini kazandırmada önem arz ettiği belirtilmiştir. Sınıf öğretmenleri, estetik değerinin aktarımında etkili faktörlerin en başında ailenin geldiğini sonra sırası ile öğretmen, yöntem, materyal ve çevre etmenlerinin etkili olduğunu düşünmektedirler. Ayrıca öğretmenlerin değeri aktarmada yaşadıkları güçlüklerin başında, aile kaynaklı sorunlar gelmektedir.

🔖

Cite This Article

Kuşcuoğlu, G., Aladağ, S., Kuzgun, M. P. (2017). Hayat Bilgisi Dersinde Estetik Değerinin Kazandırılmasına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 19 Sayı: 2, 195–211. https://doi.org/10.17556/erziefd.303763

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (27)

  1. Akbaş, O. (2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin Duyuşsal Amaçlarının İlköğretim 2. Kademedeki Gerçekleşme Derecesinin Değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
  2. Akbaş, O. (2011). Sosyal Bilgilerde Değerler ve Öğretimi. Bayram Tay – Adem Öcal (Ed). Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s. 343-370). Ankara: Pegem
  3. Aladağ, S. (2009). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde Değer Eğitimi Yaklaşımlarının Öğrencilerin Sorumluluk Değerini Kazanma Düzeyine Etkisi. (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
  4. Bacanlı, H. (2006). Duyuşsal Davranış Eğitimi(3. Baskı). Ankara: Nobel
  5. Balcı, F. A. Yanpar Yelken, T. (2013). İlköğretim Sosyal Bilgiler Programında Yer Alan Değerler ve Değerler Eğitimi Uygulamaları Konusunda Öğretmen Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 14(1), 195-213
  6. Büyüköztürk, Ş.,Kılış Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem
  7. Çelik, F. (2010). 5.Sınıf Sosyal Bilgiler Programında Sorumluluk, Estetik ve Doğal Çevreye Duyarlılık Değerlerinin Kazandırılmasına İlişkin Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri(Yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir
  8. Deveci Danış, E. (2007). İlköğretim İkinci Kademe Görsel Sanatlar Eğitimi Estetik Beğeninin Geliştirilmesinde Materyal Kullanımının Yeri, Önemi ve Uygulanması(Yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya
  9. Erinç, S. (1995). Resim Eleştirisi Üzerine. İstanbul: Hil Yayınları.
  10. Güden, Z. (2013). Hz. Ali Cenknamelerinin Estetik Değerler Bakımından İncelenmesi (Yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya
  11. Karaahmet Balcı, S.(2015). Sanat Eğitimi Alan Bireylerde Estetik Algı Oluşturmak İçin Görsel Kültür Eğitiminin Gerekliliği. The Journal of Academic Social Science Studies, 36, 465-477.
  12. Kılcan, B. (2013). Sosyal Bilgiler Öğretim Programında Yer Alan Değerlere İlişkin Öğrenci Algılarının İncelenmesi (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
  13. Kocamanoğlu, D.Ö. (2014). Öğrenme Merkezleri Kullanılarak Oluşturulan Bir Okul Öncesi Eğitim Sınıfında Çocukların Sanat Ürünlerinin İncelenmesi ve Estetik Yargılarının Belirlenmesi. (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
  14. Kuşdemir, Y. (2015). İlkokul Sosyal Bilgiler ve Hayat Bilgisi Öğretim Programlarında Değer Eğitiminin Yeri. Mevlüt Gündüz (Ed.), Değerler Eğitimi içinde (s.69-87). Ankara: Maya
  15. Kuşdil, M.E., Kağıtçıbaşı, Ç. (2000). Türk Öğretmenlerin Değer Yönelimleri ve Schwartz Değer Kuramı. Türk Psikoloji Dergisi, 15 (45), 59-76
  16. Lıckona, T. (1991). Educating for character. New York: Bantam Books
  17. Mazman Budak, F. (2012). Sosyal Bilgiler Dersinde (7. Sınıf) Doğal ve Kültürel Varlıklar Aracılığı İle Estetik Değer Eğitimi (Tokat Örneği). (Doktora tezi). Atatürk Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum
  18. MEB.(2005). İlköğretim 1., 2. ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Öğretmen Kılavuzu. Ankara: Talim Terbiye Kurul Başkanlığı
  19. MEB.(2015). İlkokul Hayat Bilgisi Dersi 1, 2 ve 3. Sınıflar Öğretim Programı.Ankara: Talim Terbiye Kurul Başkanlığı
  20. Okan Akın, N. (2006). İlköğretim Görsel Sanatlar Eğitiminde Estetik Öğretimi (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
  21. Saygılı, G. (2015). Değerlerin Tanımı, Özellikleri ve Sınıflandırılması. Mevlüt Gündüz (Ed.), Değerler Eğitimi içinde (s.1-17). Ankara: Maya
  22. TDK. (2015). Büyük Türkçe Sözlük, http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_bts adresinden alınmıştır.
  23. Tozlu, N. (1992). Eğitim Problemlerimi Üzerine Düşünceler. Van: Yüzüncü Yıl
  24. Üniversitesi Yayınları.
  25. Tuna, S. (2007). Estetik Algı ve Beğeni Gelişimi Açısından, İlköğretimde Sanat Eleştirisi Öğretimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40 (1), 121-133
  26. Tunalı, İ. (1993). Estetik. İstanbul: Remzi
  27. Yıldırım, A., Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin