AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccording to the results of the evaluation of FLIEC in line with the Educational Criticism Model, it was concluded that both students and teachers found FLIEC useful but they stated that there were deficiencies in the implementation of the program which is also determined by lesson observations.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
: In this study, it is aimed to evaluate the 5th Grade Foreign Language Intensive English Curriculum (FLIEC) according to Eisner's Educational Criticism Model. For this purpose, case study was employed. Data was collected in four schools where FLIEC was applied in Kayseri in the 2022-2023 academic year. In this context, individual interviews were held with nine teachers, five focus group interviews were held with 30 students, and two classes were observed during lessons The teacher interview form, student focus group interview form and lesson observation form, which were developed by the researcher, were used to collect research data. Descriptive analysis and content analysis were used to analyse individual teacher interviews, student focus group interviews and lesson observations. According to the results of the evaluation of FLIEC in line with the Educational Criticism Model, it was concluded that both students and teachers found FLIEC useful but they stated that there were deficiencies in the implementation of the program which is also determined by lesson observations. It was also concluded that FLIEC should be continued by improving its weaknesses. Based on the study results, it is recommended that differences between schools should be minimized in the implementation process of the program, the education process should be standardized, and FLIEC should be implemented in schools that meet certain criteria within the framework of a competency-based approach.
Özet
Bu çalışmada Yabancı Dil Ağırlıklı 5. Sınıf İngilizce Öğretim Programının (YDAİÖP) Eisner’in Eğitsel Eleştiri Modeline göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Çalışmanın veri toplama süreci 2022-2023 Eğitim-Öğretim yılında Kayseri il merkezinde YDAİÖP uygulanan dört okulda yürütülmüştür. Bu kapsamda 9 öğretmen ile bireysel görüşme, 30 öğrenci ile 5 odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir, iki sınıfta sınıf içi gözlemler yapılmıştır Araştırma verilerinin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen öğretmen görüşme formu, öğrenci odak grup görüşme formu ve sınıf içi gözlem formu kullanılmıştır. Bireysel öğretmen görüşmeleri, öğrenci odak grup görüşmeleri ve sınıf içi gözlemlerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi kullanılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre, YDAİÖP’nin Eğitsel Eleştiri Modeli ile değerlendirilmesi hususunda öğrenciler ve öğretmenlerin YDAİÖP’yi faydalı buldukları, aynı zamanda sınıf içi gözlemlerle de tespit edilen programın uygulamasında yaşanan eksikler bulunduğunu belirttikleri, programın zayıf yönlerinin iyileştirilerek programın sürdürülmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma sonuçlarından hareketle programın uygulama sürecinde okullar arası farklılıkların azaltılması, eğitim-öğretim sürecinin standart bir hale getirilmesi ve YDAİÖP’nin yeterlik temelli bir anlayış çerçevesinde belirli ölçütleri karşılayan okullarda yürütülmesi önerilmektedir.