Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 19 - Sayı: 4

TO EXAMİNE THE PERCEPTİONS OF ENGİNEER AND ENGİNEERİNG OF FİFTH GRADE STUDENTS İN SECONDARY SCHOOL

BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜHENDİS VE MÜHENDİSLİK ALGILARININ İNCELENMESİ

Pages
1272–1287
Publication Date
2019-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Also; it is seen that engineers perceive more as professionals, men, rich, intelligent, happy and facilitating people.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to examine the perceptions of engineer and engineering of fifth grade students in secondary school.
📊
Key Findings & Data:The study was conducted with 120 participants in the grade 5 students in secondary schools in the Aegean region using the general survey model.
💡
Conclusion & Impact:Also; it is seen that engineers perceive more as professionals, men, rich, intelligent, happy and facilitating people.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:STEM eğitimi · mühendis ve mühendislik algısı · Ortaokul beşinci sınıf öğrencileri

Abstract

The aim of this study is to examine the perceptions of engineer and engineering of fifth grade students in secondary school. The study was conducted with 120 participants in the grade 5 students in secondary schools in the Aegean region using the general survey model. Engineer and Engineering Perception Test that consists of a drawing and six open-ended questions, was used as data collection tool in this study. The data collection tool was developed by researchers. In the analysis of the data, each question was separately analyzed. Themes and sub-themes were created to immediately show student answers for each question. Frequency and percentage for each theme and sub-theme were calculated. In this study; the participants accepted the engineering as profession, civil engineering sense was high and many non-engineering professions were perceived as engineering. Also; it is seen that engineers perceive more as professionals, men, rich, intelligent, happy and facilitating people.

Özet

Bu çalışmanın amacı ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin mühendis ve mühendislik algılarını incelemektir. Çalışma, genel tarama modeli kullanılarak Ege bölgesinde iki devlet ortaokulunda beşinci sınıfta öğrenim görmekte olan 120 katılımcı ile yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak Mühendis ve Mühendislik Algı Testi kullanılmıştır. Bu test bir çizim ve altı açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Veri toplama aracı araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Verilerin analizinde her bir soru ayrı ayrı ele alınarak analiz edilmiştir. Her soru için öğrenci cevaplarını tam olarak yansıtacak şekilde temalar ve alt temalar oluşturulmuştur. Her bir tema ve alt tema için frekans ve yüzde hesaplaması yapılmıştır. Çalışma sonucunda katılımcıların mühendisliği meslek dalı olarak algıladıkları, inşaat mühendisliği algısının yüksek olduğu, mühendislik dalı olmayan birçok meslek dalını ise mühendislik dalı olarak algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca mühendisleri daha çok meslek çalışanı, erkek, zengin, zeki, mutlu ve hayatı kolaylaştıran kişiler olarak algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

ÇİL, E., ÖZLEN, S. (2019). TO EXAMİNE THE PERCEPTİONS OF ENGİNEER AND ENGİNEERİNG OF FİFTH GRADE STUDENTS İN SECONDARY SCHOOL. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 4, 1272–1287. https://ajindex.com/articles/139

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. ABET Mühendislik Tanımı. Erişim Tarihi: 04.11.2017, http://www.eee.sakarya.edu.tr/tr/icerik/0/22923/abet-muhendislik-tanimi
  2. Akgül, A., Uçar, M. K., Öztürk, M. M., & Ekşİ, Z. (2013). Mühendislik eğitiminin iyileştirilmesine yönelik öneriler, geleceğin mühendisleri ve işgücü analizi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 17(1). 14-18.
  3. Alpaslan, N. (2011, Aralık). Mühendislik tarihi ve felsefesi üzerine bir araştırma. Marmara Sosyal Araştırmalar Dergisi, (1). Altan, E. B., Yamak, H., & Kırıkkaya, E. B. (2016). FeTeMM eğitim yaklaşımının öğretmen eğitiminde uygulanmasına yönelik bir öneri: tasarım temelli fen eğitimi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2). 212-232.
  4. Bakır, K. (2005). Eğitim ortamlarında doğrudan doğruya edinilen maksatlı yaşantılar ve epistemolojik temeli. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (11). Büyüköztürk, S., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S., & Demirel, F. (2012). Bilimsel Arastirma Yöntemleri (18. Baski). Ankara:
  5. Pegem Akademi Yayimcilik. Balçın, M. D. ve Ergün, A. (2017). Ortaokul öğrencilerinin mühendislik algılarının belirlenmesi. I. Uluslararası Sınırsız Eğitim ve Araştırma Sempozyumu. Bybee, R. W. (2007). Do we need another Sputnik. Capobianco, B. M., Diefes‐dux, H. A., Mena, I., & Weller, J. (2011, April). What is an engineer? Implications of elementary school student conceptions for engineering education. Journal of Engineering Education, 100(2), 304-328. doi: 10.1002/j.2168-9830.2011.tb00015.x Cunnignham, C. M., Lachapelle, C., & Lindgren-Streicher, A. (2005). Assessing elementary school students’ conceptions of engineering and technology. Proceedings of the 2005 American Society for Engineering Education Annual Conference & Exposition. Çepni, S. (2017).
  6. Kuramdan Uygulamaya STEM Eğitimi, Pegem Yayınları,
  7. Ankara.
  8. Fralick, B., Kearn, J., Thompson, S., & Lyons, J. (2009). How middle schoolers draw engineers and scientists. Journal of Science Education and Technology, 18(1), 60-73.
  9. Gülhan, F., & Şahin, F. (2016). Fen-teknoloji-mühendislik-matematik entegrasyonunun (STEM) 5. sınıfı öğrencilerinin kavramsal anlamalarına ve mesleklerle ilgili görüşlerine etkisi. Pegem Atıf İndeksi. 283-302.
  10. Johnson, A. M., Ozogul, G., DiDonato, M. D., & Reisslein, M. (2013). Engineering perceptions of female and male K-12 students: Effects of a multimedia overview on elementary, middle-, and high-school students. European Journal of Engineering Education, 38(5), 519-531. Karaka