AI Summary & Key Takeaways
AI InsightConducted based on the opinions of almost all relevant stakeholders, this study includes an example of STEM education practice implemented in Turkey and multidimensional evaluations of delivery of STEM education via distance education.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Global competition, which affects the future of all living things on earth, relies on the economic powers of countries. Education, on the other hand, is the most sensible investment that countries can make for their future. Having emerged from these considerations, STEM education aims to raise the knowledge and skills acquired by students to the synthesis and evaluation stages in Bloom’s taxonomy with an interdisciplinary perspective. The first aim of this two-stage multiple case study was to explore STEM education project in Kayseri, Turkey, and evaluate on site by determining the opinions of all the stakeholders. The results from the first stage were related to readiness, practices, problems, and suggestions regarding STEM education. Considering the pivotal role of technology among other STEM education disciplines, the fact that this new generation of learners, also called digital natives, take this education only face-to-face in schools is an element that will affect its sustainability. Based on this premise, the second aim of this study was to explore the feasibility, sustainability, and extensibility of distance STEM education based on distance education’s expert opinions. The results from the second stage had implications for the design and implementation of STEM education. Conducted based on the opinions of almost all relevant stakeholders, this study includes an example of STEM education practice implemented in Turkey and multidimensional evaluations of delivery of STEM education via distance education.
Özet
Dünya üzerinde yaşayan tüm canlıların geleceğini etkileyen küresel rekabet, ülkelerin ekonomik güçleri üzerine kuruludur. Eğitim ise ülkelerin geleceğine yaptığı en akıllıca yatırımdır. Bu düşünceler üzerine ortaya çıkan STEM eğitimi, öğrencilerin elde ettiği bilgi ve becerileri disiplinlerarası bir bakış açısıyla Bloom’un taksonomisinde yer alan sentez ve değerlendirme basamaklarına yükseltmeyi hedeflemektedir. Bu doğrultuda iki aşamalı olarak yapılandırılan bu çoklu durum çalışmasının ilk aşamasında ülkemizde yürütülen Kayseri ili STEM eğitimi projesi eğitimdeki tüm paydaşların görüşleri dikkate alınarak yerinde incelenmiş ve değerlendirilmiştir. İnceleme sonucunda, bu eğitime ilişkin hazırbulunuşluğa, uygulamalara, sorun ve önerilere yönelik bulgulara ulaşılmıştır. Teknolojinin STEM eğitimi disiplinlerinin başında geldiği göz önünde bulundurulduğunda, dijital yerliler olarak adlandırılan bu son yeni kuşak öğrenenlerin, bu eğitimi sadece yüz yüze okulda alması eğitimin sürdürülebilirliğini etkileyecek bir unsurdur. Bu düşünceden yola çıkılarak çalışmanın ikinci aşaması olan uzaktan STEM eğitiminin yapılabilirliği, sürdürülebilirliği ve yaygınlaştırılabilirliği uzman görüşleriyle araştırılmıştır. Araştırma sonucunda uzaktan STEM eğitimi tasarımı ve uygulamalarına yönelik bulgulara ulaşılmıştır. Konunun hemen hemen ilgili tüm paydaşlarının görüşleri ile yürütülen bu çalışma, ülkemizde uygulanmış bir STEM eğitimi örneği ve bu eğitimin uzaktan yürütülmesine dair çok yönlü değerlendirmeler içermektedir.