AI Summary & Key Takeaways
AI InsightResults showed that most of the PSTs have informed views for the empirical, subjective, tentative, creative, inferential, and social cultural aspects of NOS.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Present study aims to explore Preservice Science Teachers (PST) Nature of Science (NOS) views. Qualitative research methodology guided the present study. The phenomenological approach was used to identify PSTs’ NOS understandings. Fifteen (1 male, 14 female) junior students studying in public university participated to the study. The NOS views were tested through the administration of VNOS-B survey developed by Abd-El Khalick et al., (1998). PSTs’ views were categorized as naïve, transitional, and informed. Results showed that most of the PSTs have informed views for the empirical, subjective, tentative, creative, inferential, and social cultural aspects of NOS. There was one exception: for the theory-laden aspects, most of the PSTs hold naïve views. It can be concluded that the majority of the PSTs who participated in this study hold informed views about NOS.
Özet
Mevcut çalışma Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının Bilimin doğası ile ilgili görüşlerini araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışmada Nitel araştırma yöntemlerinden fenomonoljik araştırma yöntemi kullanılmıştır. Katılımcılar 15( 1 erkek, 14 kadın) adet üçüncü sınıf öğrencinden oluşmaktadır. Öğretmen adaylarının bilimin doğası görüşleri Abd-El Khalick (1998) tarafından geliştirilen VNOS-B ölçeği kullanılarak ortaya çıkartılmıştır. Bu görüşler, naif, geçişken, ve bilgili olmak üzere üç kategoride sınıflandırılmıştır. Bulgular öğretmen adaylarının büyük bir kısmının bilimin ampirik doğasına yönelik , öznel, değişebilir, çıkarımsal, ve sosyokültürel değerlerden etkilendiği konusunda bilgili oldukları ancak teori- kanun ilişkisi konusunda naif görüşe sahip olduklarını göstermektedir. Genel olarak öğretmen adaylarının bilimin doğası hakkında yeterli bilgiye sahip oldukları söylenilebilir.