Journals / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 /

Adaptation of Rotterdam Emotional Intelligence Scale to Turkish

Rotterdam Duygusal Zekâ Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlanması

Pages
348–369
Publication Date
2019-09-12
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to these results, it can be said that the Turkish form of Rotterdam Emotional Intelligence Scale is valid and reliable.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to adapt the Rotterdam Emotional Intelligence Scale developed by Pekaar and others (2017) to Turkish.
📊
Key Findings & Data:The study was carried out with 487 teachers working in the city center of Antalya in the 2017-2018 educational year.
💡
Conclusion & Impact:According to these results, it can be said that the Turkish form of Rotterdam Emotional Intelligence Scale is valid and reliable.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2017 Verileri
⚙️Variables:duygusal zekâ · emotional intelligence · scale adaptation

Abstract

The aim of this study is to adapt the Rotterdam Emotional Intelligence Scale developed by Pekaar and others (2017) to Turkish. The study was carried out with 487 teachers working in the city center of Antalya in the 2017-2018 educational year. The scale was first translated into Turkish and after the linguistic validity procedures, the pre-application was made and the scale has become ready to use. As a result of the exploratory factor analysis, a structure which explains about 68% of the variance with sufficient load value under four factors was obtained as in the original scale. As a result of confirmatory factor analysis conducted in order to confirm the four-factor structure, the scale structure was confirmed. For the reliability of the scale, the Cronbach Alpha Coefficient was calculated as .91 for self-focused emotion appraisal dimension, .91 for other-focused emotion appraisal dimension, .89 for self-focused emotion regulation dimension, .93 for other-focused emotion regulation dimension and .94 for the generalized scale. According to these results, it can be said that the Turkish form of Rotterdam Emotional Intelligence Scale is valid and reliable.

Özet

Bu araştırmanın amacı Pekaar ve diğerleri (2017) tarafından geliştirilen Rotterdam Duygusal Zekâ Ölçeğini Türk kültürüne uyarlamaktır. Araştırma 2017-2018 eğitim öğretim yılında Antalya il merkezinde görev yapmakta olan 487 öğretmenden oluşan bir çalışma grubuyla yürütülmüştür. Ölçek öncelikle Türkçeye çevrilmiş, dilsel geçerlik çalışmalarının ardından ön deneme uygulaması yapılarak uygulamaya hazır hale getirilmiştir. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda özgün ölçekte olduğu gibi dört boyutlu ve varyansın %68’ini açıklayan bir yapı elde edilmiştir. Elde edilen dört boyutlu yapıyı test etmek amacıyla gerçekleştirilen doğrulayıcı faktör analizinde yapının doğrulandığı görülmüştür. Ölçeğin güvenirliği kapsamında Cronbach Alpha Katsayısı kendi duygularını değerlendirme boyutunda .91, başkalarının duygularını değerlendirme boyutunda .91, kendi duygularını kontrol boyutunda .89, başkalarının duygularını kontrol boyutunda .93 ölçeğin genelinde ise .94 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen istatistiki sonuçlar doğrultusunda Rotterdam Duygusal Zekâ Ölçeğinin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir olduğu söylenebilir

🔖

Cite This Article

TANRIÖĞEN, A., TÜRKER, Y. (2019). Adaptation of Rotterdam Emotional Intelligence Scale to Turkish. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 348–369. https://ajindex.com/articles/138129

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Balcı, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeleri. Ankara:
  2. Pegem Yayıncılık. Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema, 18, 13-25.
  3. Bar-On, R. (2010). Emotional intelligence: an integral part of positive psychology. South African Journal of Psychology, 40(1), 54-62.
  4. Bar-On, R., Brown, J.M., Kirkcaldyc, B.D., & Thome, E.P. (2000). Emotional expression and implications for occupational stress; an application of the Emotional Quotient Inventory (EQ-i). Personality and Individual Differences, 28, 1107-1118.
  5. Bayram, N. (2016). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Amos uygulamaları. Bursa: Ezgi Kitabevi.
  6. Bharwaney, G., Bar-On, R.,&MacKinlay, A. (2011). EQ and the Bottom Line: Emotional Intelligence Increases Individual Occupational Performance, Leadership and Organisational Productivity. Bedfordshire: Ei World Limited. Boyatzis, R., Goleman, D., & Rhee, K. (1999). Clustering competence in emotional intelligence insights fron the emotinal competencie inventory. Cleveland: Department of Organizational Behavior Weatherhead School of Management Case Western Reserve University. Brown, T.A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York: The Guilford Press.
  7. Bryman, A. and Cramer, D. (2011). Quantitative data analysis with IBM SPSS 17, 18 and 19. Hove: Routledge. Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı istatistik, araştırma deseni, spss uygulamaları ve yorum. Ankara:
  8. Pegem Yayıncılık. Cherniss, C., Goleman, D., Emmerling, R., Cowan, K., & Adler, M. (1998). Bringing emotional intelligence to the workplace. The Consortium for Research on Emotional Intelligence in Organizations. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik spss ve lisrel uygulamaları. Ankara:
  9. Pegem Yayıncılık.Di Fabio, A., & Bar-On, R. (2012). The role of personality traits, core self-evaluation, and emotional intelligence in career decisionmaking difficulties. Journal of Employment Counseling, 49, 118-129.
  10. Elias, M.J. & Weissberg, R.P., (2000). Primary prevention: educational approaches to enhance social and emotional learning. Journal of School Health, 70(5), 186-190
  11. Garver, M.S., & Mentzer, J.T. (1999). Logistics research methods: Employing structural equation modeling to test for construct validity. Journal of Business Logistics, 20(1), 33-57.
  12. George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Refe