AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results suggest that the study will contribute to the literature in determining and improving pre-service teachersâ problem solving skills and may serve as a guide for further studies in this field.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The present study aims to investigate pre-service teachersâ problem-solving skills and to examine their problem solving skills in terms of their gender, grade levels, and the high schools they graduated from. To this aim, the problem solving skills scale was administered to 256 pre-service elementary school teachers studying in a mid-sized university in Turkey. The results of an analysis on the obtained data demonstrated that the pre-service teachers have generally good levels of problem solving skills. Furthermore, the study also found that the pre-service teachers did not significantly differ in their problem solving skills according to their genders and high school diplomas; yet, females had higher problem solving skills than males. The study also examined the pre-service teachersâ problem solving skills in terms of their grade levels and found a significant difference in favor of the freshmen. The results suggest that the study will contribute to the literature in determining and improving pre-service teachersâ problem solving skills and may serve as a guide for further studies in this field.
Özet
Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının problem çözme becerilerinin araştırılması ve cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun oldukları lise türüne göre problem çözme becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla Türkiyeâde yer alan orta büyüklükteki bir üniversitede öğrenim gören 256 sınıf öğretmeni adayına problem çözme becerileri ölçeği uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi sonucunda öğretmen adaylarının genel olarak problem çözme becerileri seviyelerinin iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca araştırmada öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin cinsiyete ve lise mezuniyet durumuna göre anlamlı düzeyde farklılık göstermediği belirlenmiş ancak bayanların problem çözme becerilerinin erkeklere göre yüksek olduğu görülmüştür. Araştırmada öğretmen adaylarının problem çözme becerileri sınıf düzeyine göre de incelenmiş ve birinci sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının lehine anlamlı bir farklılık ile karşılaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen söz konusu sonuçların öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin belirlenmesi ve geliştirilmesiyle ilgili olarak literatüre katkı sağlayacağı ve gelecekte bu alanda yapılacak olan araştırmalara ışık tutacağı düşünülmektedir.