SavedAdd your journal

Journals / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 39 - Sayı: 39

Analysis of Users’ Views Evaluation for Online Advance Organizer Concept Teaching Material (ÇİDKOM)

Çevrimiçi İleri Düzenleyici Kavram Öğretim Materyali için Kullanıcı Görüşlerinin Analizi

Fikret KORUR
Onur SEVLİ
Emre YILMAZ
Serhab Berdur
Pages
1–15
Publication Date
2016-01-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The educational software evaluation tool prepared for this study was also used to evaluate similar software in other studies.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to analyze the views of students on online advance organizer concept teaching material (ÇİDKOM) that provides to organize digital contents on a concept map for teaching of science/physics concepts.
📊
Key Findings & Data:The questionnaire was prepared special to this study and the pilot study was carried out with 344 grade 7 students in the first year application of the ÇİDKOM.
💡
Conclusion & Impact:The educational software evaluation tool prepared for this study was also used to evaluate similar software in other studies.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:çevrim içi eğitsel yazılım · fen/fizik dersi · kullanıcı görüşleri

Abstract

The aim of this study is to analyze the views of students on online advance organizer concept teaching material (ÇİDKOM) that provides to organize digital contents on a concept map for teaching of science/physics concepts. The questionnaire was prepared special to this study and the pilot study was carried out with 344 grade 7 students in the first year application of the ÇİDKOM. In the second year application the views were collected from 505 grade 6 students. Students indicated that visual design and contents should be enhanced. In general students declared positive views related to easy-to-use and user-friendly structure as well as concept-teaching focused structure. Students indicated that they felt themselves relaxed while using it and more than half of the students learned the usage within one week. The educational software evaluation tool prepared for this study was also used to evaluate similar software in other studies.

Özet

Bu çalışmanın amacı çevrimiçi yapısı ile fen/fizik derslerindeki kavramların öğretiminde kullanılacak dijital içeriklerin kavram haritası üzerinde organize edilmesini sağlayan çevrimiçi ileri düzenleyici kavram öğretim materyaliyle (ÇİDKOM) ilgili öğrenci görüşlerinin incelenmesidir. Kullanıcı görüşlerinin toplandığı anket bu çalışmaya özgü geliştirilmiş 20 çoktan seçmeli ve 5 açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları için pilot uygulama ÇİDKOM’u ilk yıl kullanan 344 yedinci sınıf öğrencisi ile yapılmıştır. Geliştirilen anket ile ikinci yıl uygulamalarında 505 öğrenciden görüşler toplanmıştır. Öğrenciler görsel tasarım ve içerik öğelerini geliştirilmesi gereken unsurlar olarak belirtmiştir. Genel olarak öğrenciler, kullanım kolaylığını, kullanıcı dostu ve kavram eğitime öncelik veren yapısını olumlu bulmuşlardır. Öğrenciler kullanımda kendilerini rahat hissettiklerini, ve yarıdan fazlasının kullanımını bir hafta içinde öğrendikleri belirtmiştir. Çalışmaya özgü geliştirilen eğitimsel yazılımları değerlendirme aracı bundan sonra benzer amaçlı yazılım değerlendirme çalışmalarında kullanılabilir.

🔖

Cite This Article

KORUR, F., SEVLİ, O., YILMAZ, E., Berdur, S. (2016). Analysis of Users’ Views Evaluation for Online Advance Organizer Concept Teaching Material (ÇİDKOM). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 39 - Sayı: 39, 1–15. https://ajindex.com/articles/138036

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Akbulut, Ö.E., Akdeniz A.R., ve Tural Dinçer, G., (2008, Nisan). Benzetim Yazılımlarının Yapılandırmacı Öğrenme Kuramına Entegrasyonu Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri: Transformatörler. II. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Kuşadası, İzmir.
  2. Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. 11. Basım. Ankara:
  3. Pegem-A Yayıncılık Çepni S., Bacanak, A., Aydın, M., Ürey, M., ve Bakırcı, H., (2012, Haziran). İlköğretim öğrencilerinin ve velilerin web tabanlı performans değerlendirme programı hakkındaki görüşleri. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde. Demirli, C. (2002, Mayıs). Web Tabanlı Öğretim Uygulamalarına İlişkin Öğrenci Görüşleri (F.Ü. Örneği). Uluslararası Katılımlı Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu. Anadolu Üniversitesi,
  4. Eskişehir. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., ve Hyun, H. H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education. 8th ed. New York: Mc Graw Hill, 240-255.
  5. Field, A. (2005). Discovering Statistics Using SPSS (2nd ed.). London: Sage Publications. Gürol, A., Aktı, S., Demirli, C., (2010, Mayıs). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Öğrenim Gördükleri Kurumlarda Kullanılmakta Olan Eğitsel Yazılıma Yönelik Görüşleri. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Elazığ. Güzeller, C. ve Korkmaz, Ö. (2007). Bilgisayar Destekli Öğretimde Bir Ders Yazılımı Değerlendirmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 155-168.
  6. Henke, H. (2001). Evaluating Web-Based Instructional Design. Internet’ten 18.11.2014’de Kara,Y. (2009). Özel Öğretici Yazılımın Kullanıldığı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Öğrenci Başarısına, Kavram Yanılgılarına Ve Tutumlarına Etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (3), 651 - 672. Kaya, Z., (2005). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara:
  7. Pegem-A Yayıncılık. Kelly, G. (2008). A collaborative process for evaluating new educational Technologies. Campus-Wide Information Systems, 25 (2), 105-113.
  8. Lin, C. Y., Hung, P. H., Wang, L. C., ve Lin, C. C. (2010, Ağustos). Reducing cognitive load through virtual environments among hearing-impaired students. In Circuits, Communications and System (PACCS), 2010 Second Pacific-Asia Conference on (Vol. 1, pp. 183-186).
  9. IEEE. Mayer, R. E., (2005). Cognitive Theory Of Multimedia Learning. The Cambridge Handbook Of Multimedia Learning, 31-48.
  10. Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning. 2nd ed. New York: Cambridge University Press.
  11. Mayer, R. E., ve Moreno, R. (2003). Nine ways to reduce cognitive load