Journals / International Journal of Early Childhood Special Education / 2011 / Cilt: 3 - Sayı: 2

The case report: ABA-based education for a toddler at high risk for Autism

Bir vaka Ssnumu: Otizm için risk taşıyan bir çocukta Uygulamalı Davranış Analizine dayalı eğitim

Pages
129–147
Publication Date
2011-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In addition, there are findings showing that the intensity of autism symptoms and the behavioral problems have lessened.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Early education using the methods of applied behavioral analysis (ABA) has shown to produce important gains in many children with autism spectrum disorders (ASD) or at risk for ASD.
📊
Key Findings & Data:The findings based on the data gathered throughout the process demonstrate that the child has achieved progress and improved performance in the skills targeted to be gained throughout the education.
💡
Conclusion & Impact:In addition, there are findings showing that the intensity of autism symptoms and the behavioral problems have lessened.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Autism · applied behavior analysis · early intensive behavioral intervention.

Abstract

Early education using the methods of applied behavioral analysis (ABA) has shown to produce important gains in many children with autism spectrum disorders (ASD) or at risk for ASD. This case report focuses on descriptive information about the first year of education given to a child who runs high risk of autism spectrum disorder is provided. The findings based on the data gathered throughout the process demonstrate that the child has achieved progress and improved performance in the skills targeted to be gained throughout the education. In addition, there are findings showing that the intensity of autism symptoms and the behavioral problems have lessened.

Özet

Erken eğitim, otizm spektrum bozukluğu için risk altında olan ya da tanı almış çocukların gelişimleri için oldukça önem taşımaktadır. Bu çocuklara yönelik erken eğitim seçeneklerinden birisi olan uygulamalı davranış analizi (UDA) pek çok küçük çocukta olumlu gelişmeler sağlamaktadır. Bu vaka sunumunda, otizm spektrum bozukluğu için yüksek risk taşıyan 28 aylık bir çocuğa, uygulamalı davranış analizine dayalı yöntemler kullanılarak sunulan eğitimin ilk yılına ilişkin betimleyici bilgiler sunulmuştur. Ayrıca, çocuğun gelişimine ilişkin toplanan nitel ve nicel nitelikteki veriler aktarılmıştır. Bulgular; (a) çocuğun bireyselleştirilmiş eğitim programında yer alan becerilerde ilerlediğini, (b) otizm belirtilerinin yoğunluğunun azaldığını, (c) gelişimsel alanlarda performansının arttığını göstermiştir.

🔖

Cite This Article

GÜLEÇ-ASLAN, Y. (2011). The case report: ABA-based education for a toddler at high risk for Autism. International Journal of Early Childhood Special Education, Cilt: 3 - Sayı: 2, 129–147. https://ajindex.com/articles/137808

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Altunel, M. (2007). Otistik özellik gösteren öğrencilere soru cevaplama becerilerinin öğretiminde küçük grup düzenlemesi ile sunulan eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi,
  2. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Akmanoğlu-Uludağ, N. ve Batu, S. (2005). Teaching relative names to children with autism using simultaneous prompting. Education and Education in Developmental Disabilities, 40, 401-410.
  3. Anderson, R. S. ve Romanczyk, G. R. (1999). Early intervention for young children with autism: Continuum-based behavioral models. JASH, 24, 162-173.
  4. Birkan, B. (2009). Erken çocukluk eğitimi. A. G. Akçamete (Ed.). Genel eğitim okullarında özel gereksinimi olan öğrenciler ve özel eğitim (s. 141-168). Ankara:
  5. Kök Yayıncılık. Birnbrauer, S. J. ve Leach, J. D. (1993). The Murdoch Early Intervention Program after 2 years. Behaviour Change, 10, 63-74.
  6. Boyd, D. R. ve Corley, J. M. (2001). Outcome survey of early intensive behavioral intervention for young children with autism in a community setting. Autism, 5, 430-441.
  7. Bryson, E. S., Rogers, S. J. ve Fombonne, E (2003). Autism spectrum disorders: early detection, intervention, education, and psychopharmacological management. Canada Journal of Psychiatry, 48, 506-516.
  8. Butter, M. E., Mulick, A. J. ve Metz, B. (2006). Eight case reports of learning recovery in children with pervasive developmental disorders after early intervention. Behavioral Interventions, 21, 227-243.
  9. Chance, P. (2006). First course in applied behavior analysis. Long Grove, I.L.: Waveland.Cohen, Amerine-Dickens ve Smith. Cohen, H., Amerine-Dickens, M. ve Smith, T. (2006). Early intensive behavioral treatment: replication of the UCLA Model in a community setting. Developmental and Behavioral Pediatrics, 27, 145-155.
  10. Cooper, O. J., Heron, E. T. ve Heward, L.W. (1987). Applied behavior analysis. Columbus: O.H.: Merrill Corsello, M. C. (2005). Early intervention in autism. Infants and Young Children, 18, 74-85.
  11. Craig, R.F., Simpson, L. R., & Clark, M. D. (2007). Parents and families of children with disabilities. Effective school-based support services. New Jersey: Pearson Prentice Hall. Çuhadar, S. (2008). Resimli etkinlik çizelgeleri ile sunulan öğretim sürecinin otistik özellikler gösteren çocukların serbest zaman becerilerini öğrenmeleri üzerindeki etkililiği. Yayınlanmamış Doktora Tezi: Eskişehir: A.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Dawson, G. (2008). Early behavioral intervention, brain plasticity, a