SavedAdd your journal

Journals / Tarih Okulu Dergisi / 2020 / Cilt: 13 - Sayı: 47

TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI’NDA YER ALAN KÖK DEĞERLER AÇISINDAN RAFADAN TAYFA ÇİZGİ FİLMİNİN İNCELENMESİ

Mehmet KURUDAYIOĞLU
Seda ŞAHİN
Pages
2636–2656
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

En az tespit edilen değer ise vatanseverliktir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Çocuklar zamanlarının çoğunu televizyon, tablet, bilgisayar gibi dijital ekranlarınbaşında geçirmektedir.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmanın amacı Rafadan Tayfa’yı Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik kök değerleri açısından incelemektir.
💡
Conclusion & Impact:En az tespit edilen değer ise vatanseverliktir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Çocuklar zamanlarının çoğunu televizyon, tablet, bilgisayar gibi dijital ekranlarınbaşında geçirmektedir. Bu ekranlarda en çok karşılaştıkları içerik ise çizgi filmlerdir. Rafadan Tayfa da Türkiye’de çocukların en çok izlediği çizgi filmlerden birisidir. Bu çalışmanın amacı Rafadan Tayfa’yı Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik kök değerleri açısından incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden iç içe geçmiş tek durum deseni ile yürütülen çalışmanın inceleme nesnesini Rafadan Tayfa’nın2018 yılında yayınlanan on bölümü oluşturmaktadır. Verilerin toplanması doküman analizi, çözümlenmesi ise betimsel analiz ile yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda toplam 742 kez değerlere yönelik iletilere yer verildiği tespit edilmiştir. Bunlardan 674’ü sözlü, 68’i ise görseldir. En çok tekrarlanan değer öz denetimdir. Bu değeri sırasıyla sorumluluk ve saygı takip etmektedir. En az tespit edilen değer ise vatanseverliktir.

🔖

Cite This Article

KURUDAYIOĞLU, M., ŞAHİN, S. (2020). TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI’NDA YER ALAN KÖK DEĞERLER AÇISINDAN RAFADAN TAYFA ÇİZGİ FİLMİNİN İNCELENMESİ. Tarih Okulu Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 47, 2636–2656. https://ajindex.com/articles/136697

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Akıncı, A. (2013). Okul öncesi döneme yönelik hazırlanan çizgi filmlerde değerlerin sunumu: TRT Çocuk kanalı örneği.Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Alacapınar, F. &Sönmez V. (2013). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri.Anı. Aladağ, S. &Yel,S. (2009). Sosyal Bilgilerde Değerlerin Öğretimi. Sosyal bilgiler öğretimiiçerisinde, 117-148.Pegem. Arslan, A. (2004). Bir sosyolojik olgu olarak televizyon. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-17.
  2. Arslanoğlu, İ. (2005). Türk değerleri üzerine bir değerlendirme. Felsefe Dünyası Dergisi,41, 64-77.
  3. Aydın, M. (2011). Değerler, işlevleri ve ahlak. Eğitime Bakış Eğitim Öğretim ve Araştırma Dergisi,7(19), (39-45).
  4. Bacanlı, H. (2011). Değer, değer midir?Eğitime Bakış: Eğitim-Öğretim ve Bilim Araştırma Dergisi,7(19), 18-22.
  5. Bacanlı, H. (2017). Değer Bilinçlendirme Yaklaşımı.Çizgi kitabevi. Bölük, E. (2018). Çizgi Filmlerde Yer Alan Değerlerin İlkokul Hayat Bilgisi Öğretim Programında Yer Alan Değerler Çerçevesinde İncelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Çağlayan, A. (2005). Ahlak Pusulası: Ahlak ve Değerler Eğitimi.DEM. Çetin, İ. (2018). Yurt Dışındaki Türk Çocuklarına Türkçe Öğretiminde Çizgi Filmler Yoluyla DeğerlerAktarımı (Keloğlan Masalları Örneği),Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Demircioğlu, G. &Tokdemir, M. (2008). Değerlerin oluşturulma sürecinde tarih eğitimi: amaç, işlev ve içerik. Değerler Eğitimi Dergisi. 6(15), 69-88.
  6. Deveci Dikmen, N.,Özkan Muhtar, Y.,Sadioğlu, Ö.,Turan, M. &Yılmaz, M. (2018).Değerlerin öğretiminde çizgi filmler: “Rafadan Tayfa örneği”. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 240-251.
  7. Direkçi, B. (2019). Değerler eğitimi bağlamındaHızır Bin Yakub’un Cevâhirü’l-Me’ânî adlı eserinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 45, 179-192.
  8. Doğan, B. &Gülüşen, A. (2011). Türkçe ders kitaplarındaki (6–8) metinlerin değerler bakımından incelenmesi. Kilis 7Aralık Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(2),75-102.
  9. Gülden, B. (2015). Değerler eğitiminde çizgi filmlerin işlevi, Saygın, A.G. veSaygın M. (Ed.), Eğitimde Gelecek Arayışları: Dünden Bugüne Türkiye’de Beceri, Ahlak ve Değerler Eğitimi UluslararasıSempozyumu(ss. 735-765).
  10. Halstead, J. M. &Taylor, M.J. (2000). Learning and teaching about values: a review of recent research. Cambridge Journal of Education, 30(2),169-202.
  11. Hofstede, G. (2001). C