AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFindings indicate similarities in learning center types and basic layouts, while differences emerge in spatial organization, furniture use, visual arrangement, and seating patterns.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study was conducted in six independent preschools affiliated with the Ministry of National Education in the central district of Kars. The study area includes institutions serving children aged 3–5 with different classroom characteristics. Instead of purposive sampling, the whole population was included, consisting of 28 preschool teachers, and systematic classroom observations. The study adopts a qualitative case study design, examining spatial features of learning environments in their natural context. Data were collected through semi-structured interviews and direct observations and analyzed using content analysis. Findings indicate similarities in learning center types and basic layouts, while differences emerge in spatial organization, furniture use, visual arrangement, and seating patterns. Issues were identified regarding spatial flexibility, accessibility, circulation, and visual coherence. A spatial organization and design model was developed based on the positioning of learning centers, furniture arrangement, and spatial flexibility principles. In conclusion, the study emphasizes a holistic approach centered on spatial organization in early childhood environments.
Özet
Bu çalışma, Kars ili Merkez ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı altı bağımsız anaokulunda yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma alanını, 3-5 yaş gruplarına hizmet veren ve farklı fiziksel özellikler gösteren sınıf yapılarının bulunduğu bu kurumlar oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yerine evrenin tamamına ulaşılarak veri bütünlüğü sağlanmış, toplam 28 okul öncesi öğretmen ve sınıf ortamlarında gerçekleştirilen sistematik gözlemler araştırmaya dâhil edilmiştir. Nitel araştırma yaklaşımına dayanan çalışmada durum çalışması deseni kullanılmış ve öğrenme alanlarının mekânsal özellikleri doğal bağlamı içinde incelenmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler ve doğrudan gözlemler yoluyla toplanmış, içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgular, öğrenme merkezlerinin türleri ve yerleşimlerinde benzerlikler bulunduğunu ancak mekânsal organizasyon, donatı kullanımı, görsel düzenleme ve oturma biçimleri açısından farklılıklar olduğunu göstermektedir. Mekânsal esneklik, erişilebilirlik, sirkülasyon ve görsel bütünlük açısından tasarım sorunları tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda öğrenme merkezlerinin konumlandırılması, donatı yerleşimi ve mekânsal esneklik ilkelerine dayalı bir mekânsal organizasyon ve tasarım modeli önerisi geliştirilmiştir. Sonuç olarak çalışma, okul öncesi eğitim mekânlarında iç mekân tasarımının yalnızca donatıya indirgenemeyeceğini ve mekânsal organizasyonu merkeze alan bütüncül bir yaklaşım gerektiğini ortaya koymaktadır.