AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt was observed that emotional perceptions related to writing were predominantly highlighted; the aspects of writing being “pleasurable/enjoyable” and “fun” were largely emphasized, and positive perceptions of writing were generally conveyed.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aimed to determine primary school students' perceptions of writing through metaphors. The study was a qualitative study within the phenomenological design and was conducted in the fall semester of the 2021-2022 academic year with a total of 135 students in grades 2, 3, and 4 in primary schools in the center of Uşak province. During the data collection process, the “Form for Determining Students' Metaphors Related to Writing Concepts,” prepared by the researcher to enable students to express themselves, was used. The form included personal information and a metaphorical sentence aimed at determining students' perceptions of writing, as well as their opinions regarding writing preferences. To this end, students were asked to complete the sentence, “Writing is like/similar to … because … .” Content analysis was used in the analysis of the study data. To ensure the reliability of the data, the metaphor images and categories created by the researcher were matched by a subject matter expert; the reliability rate determined using Miles-Huberman's agreement-disagreement formula was found to be 92%. As a result of the findings obtained from the data, a total of 64 different metaphor images were produced. It was observed that emotional perceptions related to writing were predominantly highlighted; the aspects of writing being “pleasurable/enjoyable” and “fun” were largely emphasized, and positive perceptions of writing were generally conveyed.
Özet
Bu araştırmada, ilkokul öğrencilerinin yazı yazmak ile ilgili algılarının metafor yoluyla belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, fenomenoloji deseni kapsamında nitel bir çalışma olup 2021-2022 eğitim öğretim yılı güz döneminde, Uşak il merkezindeki ilkokulların 2, 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören toplamda 135 öğrenci ile yürütülmüştür. Verilerin toplanması sürecinde, öğrencilerin kendilerini ifade edebilmelerine olanak sağlayacak şekilde araştırmacı tarafından hazırlanan “Öğrencilerin Yazma Kavramlarına İlişkin Metaforlarını Belirleme Formu” kullanılmıştır. Formda kişisel bilgilere ve öğrencilerin yazma algılarını belirlemeye yönelik metaforik bir cümleye ve yazma tercihlerine yönelik görüşlerine yer verilmiştir. Bu amaçla öğrencilerden, “Yazı yazmak … gibidir/benzer; çünkü … .” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Çalışma verilerinin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Verilerin güvenirliğini sağlamak amacıyla, araştırmacı tarafından oluşturulan metafor imgeleri ve kategorilerin, alan uzmanı tarafından eşleştirilmesi gerçekleştirilmiş; Miles-Huberman’ın görüş birliği-görüş ayrılığı formülü ile tespit edilen güvenirlik oranı %92 olarak belirlenmiştir. Elde edilen verilerden ulaşılan bulgular neticesinde; toplamda 64 farklı metafor imgesi üretilmiştir. Yazmaya yönelik duyuşsal algıların ağırlıklı olarak ön plana çıktığı; yazmanın “haz/ mutluluk verici” ve “eğlenceli” olması yönünün büyük oranda vurgulandığı ve genel olarak yazmaya yönelik olumlu algılar taşındığı görülmüştür.