AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe study ends with some suggestions for future research, stakeholders and current practice.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to scrutinize education faculty students’ internet-based selective learning habits on a qualitative basis. A single-case holistic case study was conducted on an internet-based selective learning process following information retrieval. Participants were 37 sophomore students enrolled at three different departments of a state university in Turkey. Research data were collected in 2015 through observation records, field notes, participant diaries and interview questions. A four-week observation procedure was implemented in order to collect data on information search behavior and knowledge acquisition on the purpose of selective learning. Two stepwise-interviews were carried out based on typical sampling understandings: a co-constructed interview was conducted with the participants browsing only for information retrieval, using the data originated from the focus group interview on selective learning. Predisposition towards information retrieval and knowledge acquisition for selective learning were the two main themes derived from the data, and descriptive analysis was used to address these themes. The findings were interpreted in company with the subthemes-concepts structure and a series of implications were drawn based on the results of the study. The results of the study showed that a tendency to detailed search behavior is a threshold for selective learning. Participants with a tendency to learn selectively wanted to interact with the participants using online dictionaries and trying to conduct a specified search process. Although they were not given extra information about any criterion within the scope of the study, selective learners were capable of applying and discussing the search criteria (ie. whether a website cited any reference, the content credibility and usability) echoed by themselves. While being free to select the search topic in the field of study is an important motive for selective learning, being completely free for searching and reporting a topic does not work for both two groups. The study ends with some suggestions for future research, stakeholders and current practice.
Özet
Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin internet tabanlı seçici öğrenme alışkanlıklarını nitel temelde derinlemesine incelemektir. Enformasyon edinimini izleyen bir internet tabanlı seçici öğrenme sürecini ele almak üzere bir bütüncül tek durum çalışması yürütülmüştür. 2015 yılında Türkiye’de bir devlet üniversitesinin ikinci sınıfında öğrenim görmekte olan ve üç farklı anabilim dalından 37 katılımcının yer aldığı araştırmanın veri kaynakları gözlem kayıtları, alan notları, katılımcı günlükleri ve görüşme sorularına verilen yanıtlardan oluşmaktadır. Dört haftalık bir sosyal gözlem ile enformasyon arayışı davranışı ve izleyen süreçte olası bir seçici öğrenme amaçlı bilgi edinimi konusunda veri toplanmıştır. Gözlemlerin ardından tipik durum örneklemesine uyan bir yordamla iki aşamalı görüşmeler gerçekleştirilmiş; seçici öğrenmeye yönelen katılımcılarla gerçekleştirilen odak grup görüşmesinden yararlanılarak enformasyon arayışı davranışı aşamasında kalan katılımcılarla işbirlikli yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Enformasyon arayışı davranışı eğilimi ve seçici öğrenme amaçlı bilgi edinme, betimsel analiz süreçlerinin iki ana teması olarak ön plana çıkmıştır. Araştırmanın bulguları alt-temalar ve işaret ettikleri kavramlar eşliğinde yorumlanmış ve bir dizi doğurguya dikkat çekilmiştir. Araştırmada detaylı arama yapmak isteğinin seçici öğrenmeye yönelmede bir eşik olduğu, enformasyon arayışı davranışından seçici öğrenmeye geçişte katılımcıların sözlük kullanan ve özelleşmiş arama yapmaya çalışan katılımcılarla etkileşim kurma eğilimi olduğu, doğrudan bir eğitim verilmese de seçici öğrenme eğiliminde olan katılımcıların kaynak aramada da kendilerince uygun gördükleri fakat aynı zamanda genel kabul gören kriterlere (Web sitesinin kaynak gösterip göstermediği, içeriğin kabul görüp göremeyeceği ve kullanılabilirlik) ulaşabildikleri sonuçları ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda seçici öğrenmeye yönelmede alan kapsamında kalma koşuluyla konu seçiminde serbest bırakılmanın önemli bir etken olduğu sonucuna ulaşılırken, konu seçiminde tamamen serbest olmak her iki grup için de iş görmemiştir. Çalışma araştırma alanı, paydaşlar ve güncel uygulamalara ilişkin önerilerle sonlandırılmıştır.