SavedAdd your journal

Journals / Yükseköğretim ve Bilim Dergisi / 2026 / Cilt: 14 Sayı: 1

Investigation of Attitudes towards Scientific Research and Anxiety Levels of Physiotherapy and Rehabilitation Department Students

Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü Öğrencilerinin Bilimsel Araştırma Yapmaya Yönelik Tutumlarının ve Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi

Ebru Gülek Karadüz(İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-6658-0042
Şeyma Hızlıol(İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ)0009-0004-5011-3609
Pages
39–47
Publication Date
2024-04-30
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results of the study, the mean score of the ATSRS was 114.76±15.29 for females and 107.22±15.99 for males, and there was no significant difference between them in terms of gender (t=2.921, p=0.004).

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study was to determine the attitudes and anxiety levels of students in the Department of Physiotherapy and Rehabilitation towards scientific research.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study consisted of 220 undergraduate students who were actively studying in the Department of Physiotherapy and Rehabilitation in the academic year 2021-2022 in different universities in Istanbul, whose language of instruction was Turkish or English.
💡
Conclusion & Impact:According to the results of the study, the mean score of the ATSRS was 114.76±15.29 for females and 107.22±15.99 for males, and there was no significant difference between them in terms of gender (t=2.921, p=0.004).
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:2021-2022 Verileri
⚙️Variables:Öğrenci · Fizyoterapi · Araştırma kaygısı

Abstract

The aim of this study was to determine the attitudes and anxiety levels of students in the Department of Physiotherapy and Rehabilitation towards scientific research. The sample of the study consisted of 220 undergraduate students who were actively studying in the Department of Physiotherapy and Rehabilitation in the academic year 2021-2022 in different universities in Istanbul, whose language of instruction was Turkish or English. It is a descriptive and cross-sectional study. Research Anxiety Scale(RAS); Attitude Towards Scientific Research Scale (ATSRS) and student demographic information and introduction form were used as data collection tools. According to the results of the study, the mean score of the ATSRS was 114.76±15.29 for females and 107.22±15.99 for males, and there was no significant difference between them in terms of gender (t=2.921, p=0.004). The students who were willing to do scientific research (117.40±14.58) and participated in scientific meetings (116.08±15.64) had significantly higher scores on the ATSRS than the students who were unwilling (104.24±14.26) and did not participate (109.00±14.89) (p=0.001). Analyses according to the grade level of the students, no statistically significant difference was found between the mean scores of ATSRS (f=1.336, p=0.26). When the anxiety levels were analysed, it was found that students who were willing to do scientific research (41(13-59)) were statistically significant different from those who were unwilling (37(17-49)) and students who regularly followed scientific journals (42(18-55)) were significantly different from those who did not (39(17-56)) (p=0.01). When the scoring of the Research Anxiety Scale was analysed according to the grade level of students, it was seen that there was a significant difference between the anxiety levels of the grades (p<0.001). In addition, a low positive correlation (r=0.15; p=0.026) was found between ATSRS and RAS. As a result of the study, it was concluded that physiotherapy students’ anxiety and attitudes towards scientific research were at a moderate level.

Özet

düzeylerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini İstanbul ilinde farklı vakıf üniversitelerinde, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü’nde aktif öğrenim gören 220 lisans öğrencisi oluşturmuştur. Tanımlayıcı ve kesitsel tipte bir çalışmadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Araştırmaya Yönelik Kaygı Ölçeği (AYKÖ); Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği (BAYTÖ) ile öğrenci demografik bilgi ve tanıtım formu kullanılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre, BAYTÖ ortalama puanı kadınlarda 114,76±15,29; erkeklerde 107,22±15,99 olarak bulunmuştur, cinsiyet açısından aralarında anlamlı olarak fark bulunmamıştır (t=2,921, p=0,004). Bilimsel araştırma yapmaya istekli olan (117,40±14,58) ve bilimsel toplantılara katılan (116,08±15,64) öğrencilerin, isteksiz (104,24±14,26) ve katılmayan (109,00±14,89) öğrencilere göre BAYTÖ puanları anlamlı olarak daha yüksek bulunmuştur (p=0,001). Okudukları sınıf seviyesine göre incelendiğinde BAYTÖ ortalamaları arasında istatistiksel anlamlı fark saptanmamıştır (f=1,336, p=0,26). Kaygı düzeylerine bakıldığında bilimsel araştırma yapmaya istekli öğrencilerin (41(13-59)) isteksizlere (37(17-49)) göre, düzenli bilimsel dergi takip eden öğrencilerin (42(18-55)) etmeyenlere göre (39(17-56)) AYKÖ puanları arasında istatistiksel açıdan anlamlı fark bulunmuştur (p=0,01). Araştırmaya Yönelik Kaygı Ölçeği puanlaması okudukları sınıf seviyesine göre incelendiğinde, sınıfların kaygı düzeyleri arasında anlamlı fark olduğu görülmüştür(p<0,001). Ayrıca BAYTÖ ile AYTÖ arasında pozitif yönde düşük düzeyde (r=0,15; p=0,026) korelasyon bulunmuştur. Araştırma sonucunda fizyoterapi öğrencilerinin bilimsel araştırma yapmaya yönelik kaygılarının ve tutumlarının orta düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır.

🔖

Cite This Article

Karadüz, E. G., Hızlıol, Ş. (2024). Investigation of Attitudes towards Scientific Research and Anxiety Levels of Physiotherapy and Rehabilitation Department Students. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, Cilt: 14 Sayı: 1, 39–47. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1290000

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (34)

  1. Altıok, S., Yükseltürk, E., & Üçgül, M. (2018). Lisansüstü Öğrencilerinin Bilimsel Araştırmaya İlişkin Yeterlikleri ve Araştırmaya Yönelik Kaygılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2, 348-367.
  2. Arslan, M., & Pehlivan, E. (2020). Türkiye’de Meslek Yüksekokulu Fizyoterapi Önlisans Programlarının İncelenmesi ve Müfredat Analizi. İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 8(3), 741-748. DOI: 10.33715/ inonusaglik.722424.
  3. Aşiroğlu, S. (2016). Öğretmen Adaylarının Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutumları ile Bilimsel Araştırma Dersindeki Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 72-84. http://dergipark.ulakbim. gov.tr/usakead/
  4. Aydın Kartal, Y., & Hızlıol, B. (2021). Ebelik öğrencilerinin bilimsel araştırmalara yönelik kaygı ve tutumlarının belirlenmesi. Sağlık Akademisyenleri Dergisi, 8(2), 126-132.
  5. Ayyıldız, T., Şener, D.K., Veren, F., Kulakçı, H., Akkan, F., Ada, A., Aldoğan, A., Yeral, K., Emek, A., Tetik, D., & Dinç, G. (2014). Hemşirelik Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 3, 222-228.
  6. Baltacı, N., & Tülek Deniz, H. (2019). Öğrencilerin Araştırmaya Yönelik Kaygıları, Bilişim Teknolojilerinden Yararlanma Durumları ve Kanıta Dayalı Hemşireliğe Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Samsun Sağlık Bilimleri Dergisi, 4(2), 60-68.
  7. Baygın, G., & Akbulut, Y. (2012). Kanıta dayalı yaklaşım ve sağlık politikası, Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(2), 115-132. DOI:10.1501/Asbd_0000000022.
  8. Biçer, N., Bozkırlı, K.Ç., & Er, O. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının bilimsel araştırmaya yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 50, 327-342.
  9. Büyüköztürk, D.Ş. (1997). Araştırmaya Yönelik Kaygı Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 12(12), 453-464. kuey/issue/10383/127044
  10. Bökeoğlu,Ç.O., & Yılmaz, K. (2005). Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Yönelik Tutumları İle Araştırma Kaygıları Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 41(41), 47-67.
  11. Can, F. (2016). Fizyoterapi ve Rehabilitasyonun Mesleki Gelişim Tarihçesi. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1(3), 1-6. Retrieved from https://dergipark. org.tr/tr/pub/ikcusbfd/issue/47252/595217
  12. Candiri, B., & Talu, B. (2023). Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölüm Profilinin Yıllara Göre İncelenmesi. Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırma Dergisi, 10(91), 96-101.
  13. Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. 2nd Edition, Hillsdale, NJ: Erlbaum.
  14. Cohen, J. (1992) Quantitative methods in psychology: A power primer. In Psychological bulletin.
  15. Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
  16. Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A., & Buchner, A. (2007). G*Power 3: A flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behavior Research Methods, 39(2), 175–191. https://doi.org/10.3758/bf03193146.
  17. Gerçek, E., Okursoy, A., & Dal, N.A. (2016). Awareness and attitudes of Turkish nursing students towards research and development in nursing. Nurse Education Today, 46, 50–56.
  18. Güleç, D., & Saruhan, A. (2013). Tez Hazırlayan Hemşirelik Öğrencilerinin Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2, 161-165.
  19. Halabi, J. (2016). Attitudes of Saudi nursing students toward nursing reseaech. Saudi Journal for Health Sciences, 5(3), 118- 124.
  20. İlhan, A., Çelik, H. C., & Aslan, A. (2016). Üniversite Öğrencilerinin Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (2), 0-0. DOI: 10.17679/ iuefd.17218132
  21. Karadaş, C., & Özdemir, L. (2016). Hemşirelik Öğrencilerinin Araştırmaya Yönelik Farkındalık ve Tutumlarının Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 2(3), 30- 39.
  22. Karagül, S., & Aslan, C. (2016). Türkçe Eğitimi Programında Lisansüstü Öğrenim Gören Öğrencilerin Bilimsel Araştırma Yapmaya Yönelik Kaygı Düzeyleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(38), 201-217. Retrieved from https://dergipark. org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/24653/260762 Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi (18. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  23. Kes, D., & Öztürk Şahin, Ö. (2019). Hemşirelik Öğrencilerinin Bilimsel Araştırma Yapmaya Yönelik Kaygı ve Tutumlarının Belirlenmesi. Online Türk Sağlık Bilimleri Dergisi, 4(1), 68-78.
  24. Korkmaz, Ö., Şahin, A., & Yeşil, R. (2011). Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. İlköğretim Online, 10(3), 961-973. Retrieved from https:// dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8591/106788
  25. Özdinç, S., Biçici, Y., Çamur, M., & Turan, F. N. (2018). Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Mesleki Kaygı Düzeylerinin Belirlenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 3, 471-479. higheredusci/issue/61497/918210
  26. Polat, M. (2014). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutumları. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 77-90. Retrieved from https:// dergipark.org.tr/tr/pub/pausbed/issue/34738/384123
  27. Tektaş, N. (2014). Üniversite Mezunlarının Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Dr. Mehmet YILDIZ özel sayısı, 243-253.
  28. Ünver, S., Semerci, R., Özkan, Z. K., & Avcibaşi, İ. (2018). Attitude of Nursing Students Toward Scientific Research: A Cross-Sectional Study in Turkey. The journal of nursing research: JNR, 26(5), 356–361. https://doi.org/10.1097/JNR.0000000000000244
  29. Yenilmez, K., & Ata, A. (2012). Matematik Öğretmeni Adaylarının Bilimsel Araştırmalara Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. 27-30 Haziran Niğde, Türkiye.
  30. Yılmaz, K., & Çokluk, Ö. (2016). Fen- Edebiyat Fakültesi Mezunlarının Araştırma Kaygı Düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 1-9. Büyüköztürk, D.Ş. (1997). Araştırmaya Yönelik Kaygı Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 12(12), 453-464. kuey/issue/10383/127044
  31. Bökeoğlu,Ç.O., & Yılmaz, K. (2005). Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Yönelik Tutumları İle Araştırma Kaygıları Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 41(41), 47-67.
  32. Özdinç, S., Biçici, Y., Çamur, M., & Turan, F. N. (2018). Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Mesleki Kaygı Düzeylerinin Belirlenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 3, 471-479. higheredusci/issue/61497/918210
  33. Ünver, S., Semerci, R., Özkan, Z. K., & Avcibaşi, İ. (2018). Attitude of Nursing Students Toward Scientific Research: A Cross-Sectional Study in Turkey. The journal of nursing research: JNR, 26(5), 356–361. https://doi.org/10.1097/JNR.0000000000000244
  34. Yılmaz, K., & Çokluk, Ö. (2016). Fen- Edebiyat Fakültesi Mezunlarının Araştırma Kaygı Düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 1-9.