AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccording to the research findings, the TYMM assessment system should be made compatible with the centralized exam system.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of the study is to reveal the problems encountered in the implementation of the Türkiye Century Education Model (TYMM) and the proposed solutions according to the perceptions of school administrators. The study group consists of 101 school administrators working at different levels under the Ministry of National Education in the 2024–2025 academic year. The study was designed according to the case study method from qualitative research methods. Participants were selected through purposive sampling, as they were required to have experience with TYMM. Data were collected through an online survey form consisting of open-ended questions developed by the researchers; the data obtained were analyzed using content analysis. According to the research findings, information and training deficiencies are the most frequently mentioned problem area by school administrators. It was stated that the TYMM training provided to teachers and administrators was insufficient in terms of timing and content, and that the long and complex structure of the texts made comprehension difficult. In addition, infrastructure and equipment deficiencies, paperwork and bureaucracy led to teachers becoming distracted from their duties and pedagogical adaptation problems. Participants emphasized that the assessment processes are complex, time-consuming, and incompatible with the current centralized exam system. According to the research findings, the TYMM assessment system should be made compatible with the centralized exam system.
Özet
Araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin algılarına göre Türkiye Yüzyılı Maarif Modeline (TYMM) ilişkin uygulamada karşılaşılan sorunları ve çözüm önerilerini ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığına bağlı farklı kademelerde görev yapan 101 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasına göre desenlenmiştir. Araştırmada katılımcılar, TYMM’yi tecrübe etmiş olmaları gerektiğinden amaçlı örneklem ile seçilmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen açık uçlu sorulardan oluşan çevrimiçi anket formu aracılığıyla toplanmış; elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre; bilgilendirme ve eğitim eksiklikleri, okul yöneticilerinin en sık dile getirdiği sorun alanıdır. Öğretmenlere ve yöneticilere verilen TYMM eğitimlerinin zamanlama ve içerik bakımından yetersiz olduğu; metinlerin uzun ve karmaşık yapısının anlamayı zorlaştırdığı belirtilmiştir. Ayrıca, altyapı ve donanım yetersizlikleri, evrak yükü ve bürokrasi, öğretmenlerin görevlerinden uzaklaşmasına ve pedagojik uyum sorunlarına yol açmaktadır. Katılımcılar, ölçme-değerlendirme süreçlerinin karmaşık, zaman alıcı ve mevcut merkezi sınav sistemiyle uyumsuz olduğunu vurgulamıştır. Araştırma sonuçlarına göre, TYMM ölçme-değerlendirme sistemi ile merkezi sınav sisteminin uyumlu hâle getirilmelidir.