SavedAdd your journal

Journals / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2026 / Sayı: 73

University as "preparation for life": An investigation on parents' metaporical expressions

“Hayata hazırlık” olarak üniversite: Ebeveynlerin metaforik ifadeleri üzerine bir inceleme

Cumhur Güngör(AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ, SANDIKLI UYGULAMALI BİLİMLER YÜKSEKOKULU)0000-0001-9117-3713
Pages
567–605
Publication Date
2025-01-31
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

This suggests that parents regard the university not only as an educational institution but as a pivotal life stage pivotal for overall development and social integration.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In the contemporary era, the transition from adolescence to adulthood primarily begins with the choice of university, where parental guidance and influence are significantly pronounced.
📊
Key Findings & Data:The study's participants consist of parents of students enrolled in various undergraduate programs across universities in our country during the fall semester of the 2022-2023 academic year.
💡
Conclusion & Impact:This suggests that parents regard the university not only as an educational institution but as a pivotal life stage pivotal for overall development and social integration.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:2022-2023 Verileri
⚙️Variables:Üniversite · Kişisel Gelişim · Ebeveyn Algıları

Abstract

In the contemporary era, the transition from adolescence to adulthood primarily begins with the choice of university, where parental guidance and influence are significantly pronounced. This research aims to unveil the perceptions parents hold towards the concept of "university" through the use of metaphors. It is a qualitative study designed to describe and interpret the metaphorical thoughts of parents whose children are university students, regarding the phenomenon of university. Content analysis, a commonly employed method in qualitative research analysis, was utilized. The study's participants consist of parents of students enrolled in various undergraduate programs across universities in our country during the fall semester of the 2022-2023 academic year. The sample includes 163 parents. In the study, 142 metaphors produced by parents are analyzed under different categories by subjecting them to content analysis. The metaphors of parents regarding the concept of university are grouped under 12 categories. The analysis of metaphors produced by parents regarding the concept of "University" indicates a predominantly positive perception, characterized by a blend of abstract and concrete expressions. The metaphors most frequently cited—"Life," "Family," "Home," "Development," and "Education"—highlight the university's integral role in personal development, social relationships, and intellectual enrichment. This suggests that parents regard the university not only as an educational institution but as a pivotal life stage pivotal for overall development and social integration. The analysis of parental metaphors concerning the university concept reveals a comprehensive perspective that transcends the educational scope, highlighting its significance in personal growth, intellectual development, social integration, and professional preparation.

Özet

Günümüzde bireylerin ergenlikten yetişkinliğe geçtiği ilk basamak olan üniversite tercihinde ebeveynlerin yönlendirmesi ve etkisi oldukça fazladır. Bu araştırma ebeveynlerin “üniversite” kavramına ilişkin sahip oldukları algıları metaforlar yoluyla ortaya çıkarma amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çocuğu üniversite öğrencisi ebeveynlerin üniversite olgusuna ilişkin metaforik düşüncelerini betimleme ve yorumlanması amaçlandığı için nitel bir araştırmadır. Nitel araştırma analizinde çoğunlukla kullanılan içerik analizinden yararlanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubu 2022-2023 eğitim öğretim yılı güz döneminde ülkemizde çeşitli üniversitelerin lisans programlarında öğrenim gören öğrencilerin ebeveynleridir. Çalışma grubu 163 ebeveynden oluşmaktadır. Araştırmada, ebeveynler tarafından üretilen 142 metafor, içerik analizi yoluyla farklı kategoriler altında analiz edilmiştir. Üniversite kavramına ilişkin ebeveyn metaforları 12 kategori altında toplanmıştır. "Üniversite" kavramıyla ilgili ebeveynler tarafından üretilen metaforların analizi, çoğunlukla pozitif bir algıyı ve soyut ile somut ifadelerin bir karışımını işaret etmektedir. En sık atıfta bulunulan "Hayat," "Aile," "Ev," "Gelişim" ve "Eğitim" metaforları, üniversitenin kişisel büyüme, sosyal ilişkiler ve entelektüel zenginleşme üzerindeki temel rolünü vurgulamaktadır. Bu, ebeveynlerin üniversiteyi yalnızca bir eğitim kurumu olarak değil, genel gelişim ve sosyal entegrasyon için kritik bir yaşam evresi olarak gördüklerini öne sürmektedir. Üniversite kavramıyla ilgili ebeveyn metaforlarının analizi, eğitim kapsamını aşan geniş bir perspektifi ortaya koymakta ve kişisel gelişim, entelektüel gelişim, sosyal entegrasyon ve mesleki hazırlıktaki önemini vurgulamaktadır.

🔖

Cite This Article

Güngör, C. (2025). University as "preparation for life": An investigation on parents' metaporical expressions. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 73, 567–605. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1434707

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (56)

  1. Ağdemir, S. (1991). Aile ve Eğitim. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 1 (1)
  2. Arnett, J. J. (2000). Emerging adulthood: A theory of development from the late teens through the twenties. American Psychologist, 55(5), 469–480. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.5.469
  3. Aydoğdu, Kara Özkan, (2021), Lise Öğrencilerinin Ebeveynlerinin Okuma Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Milli Eğitim, Cilt: (50), Sayı (230), Nisan, Aksaray
  4. Babenko, I. (2023). Management of the professional development of the future manager at the initial stage of university education. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, VII (223), 1-8. https://dx.doi.org/10.23939/smeu2023.02.001
  5. Ball, S. J. (2010). New class inequalities in education: Why education policy may be looking in the wrong place! Education policy, civil society and social class. International Journal of Sociology and Social Policy, 30(3/4), 155-166. https://doi.org/10.1108/01443331011033346
  6. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
  7. Bekareva S. V., Getmanova A. V., Ivanova A. I. (2022). Effectiveness of an interactive method in teaching investment literacy: Factors determining the return of beginning investors’ portfolios. Science for Education Today, 12(5), pp. 137–161. http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2205.08
  8. Bornstein, M. H. (Ed.). (2002). Handbook of parenting: Practical issues in parenting (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  9. Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. G. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241-258). Greenwood.
  10. Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
  11. Büyüköztürk,Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri (24. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  12. Çetin, İ. (2014), Ebeveyn Olmak, Anne Baba Olmak, Tavsiyeediyorum.com, (Erişim Tarihi: 15.12.2022)
  13. Chickering, A. W., & Reisser, L. (1993). Education and identity (2nd ed.). Jossey-Bass.
  14. Coleman, J. S. (1988). Social Capital in the Creation of Human Capital, American Journal of Sociology, 94, 95-120. https://www.jstor.org/stable/2780243
  15. Demir, K.Yıldırım, (2019). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / Cilt: 21, Sayı: 4, Aralık, Afyonkarahisar
  16. Döş, İ. (2010). Aday öğretmenlerin müfettişlik kavramına ilişkin metafor algıları. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(3), 607-629.
  17. Eccles, J. S. (2009). Who am I and what am I going to do with my life? Personal and collective identities as motivators of action. Educational Psychologist, 44(2), 78–89. https://doi.org/10.1080/00461520902832368
  18. Ersoy (2013). Ortaokul Öğrencilerinin Algıladıkları Anne Baba Tutumları İle Benlik Saygısı Ve Depresyon Düzeyi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (İstanbul İli Fatih İlçesi Örneği) Yüksek Lisans Tezi
  19. Furnham, A. (2012). The psychology of behavior at work: The individual in the organization. Psychology Press.
  20. Gofen, A. (2009). Family capital: How first-generation higher education students break the intergenerational cycle. Family Relations, 58(1), 104–120. https://doi.org/10.1111/j.1741-3729.2008.00538.x
  21. Goldmann, Lucien (1998). İnsan Bilimleri ve Felsefe, Çev. Afşar Timuçin ve Füsun Aynuksa, Toplumsal Dönüşüm Yayınları, İstanbul.
  22. Holdsworth, C. (2009). Between two worlds: Local students in higher education and "scouse" identity. Population, Space and Place, 15(3), 225-237. https://doi.org/10.1002/psp.511
  23. Inbar, D. (1996). The free educational prison: Metaphors and images. Educational Research, 38(1), 77-92
  24. Kahu, E. R., Stephens, C., Leach, L., & Zepke, N. (2015). Linking academic emotions and student engagement: mature-aged distance students’ transition to university. Journal of Further and Higher Education, 39(4), 481-497. DOI: 10.1080/0309877X.2014.895305
  25. Kaya, 2002 Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanan Programlara Ailelerin İlgi ve Katılımları ile Okulöncesi Eğitim Kurumlarının Aile Eğitimine Katkısı Konusunda Anne-Baba Görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir
  26. Kaya, Ö.M. Ve Gültekin, M. (2003) Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanan Programlara Ailelerin İlgi ve Katılımları ile Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Aile Eğitimine Katkısı Konusunda Anne-Bab A Görüşleri. Omep Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı. 3. Cilt. S.311-333
  27. Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. University of Chicago Press.
  28. Lamb, M. E. (Ed.). (2010). The role of the father in child development (5th ed.). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
  29. Lareau, A. (2011). Unequal childhoods: Class, race, and family life (2nd ed.). University of California Press.
  30. Linn, G.B., Sherman, R. ve Gill, P.B. (2007). Making meaning of educational leadership: The principal ship in metaphor. NASSP Bulletin, 91 (2), 161- 171.
  31. Minutillo, S., Cleary, M., Hills, A., & Visentin, D. (2020). Mental Health Considerations for International Students, Issues in Mental Health Nursing, 41(6), 494-499, http://dx.doi.org/10.1080/01612840.2020.1716123
  32. Morgan, G. (1998). Örgüt ve Yönetim Teorilerinde Metafor (Çev: Gündüz Bulut), MESS Yayınları, İstanbul.
  33. Oktay, A. (2003). Okul Öncesi Dönemi. Ana-Baba Okulu. Remzi Kitabevi. İstanbul.
  34. Ömeroğlu, E. ve Yaşar, M.C. (2005). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Ailenin Eğitime Katılımı. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim. Nisan. Yıl( 6). Sayı:(62)
  35. Ortony, A. (Ed.). (1993). Metaphor and thought (2nd ed.). Cambridge University Press.
  36. Özdinler, H. (2016), Üniversite Ne Demek? Herkesebilimteknoloji.Com, (Erişim Tarihi: 15.12.2022
  37. Öztunalı, Ö. (2001), Üniversiteler Tarihi ve Vakıf Üniversiteleri, Rapor, İstanbul Kültür Üniversitesi, Nisan, İstanbul
  38. Perna, L. W., & Titus, M. A. (2005). The relationship between parental involvement and postsecondary education enrollment: The role of race and family resources. The Journal of Higher Education, 76(5), 485-518. https://doi.org/10.1080/00221546.2005.11772296
  39. Perna, L.W. & Titus, M.A. (2005) The Relationship between Parental Involvement as Social Capital and College Enrollment: An Examination of Racial/Ethnic Group Differences. Journal of Higher Education, 76, 485-518. https://doi.org/10.1353/jhe.2005.0036
  40. Pesen (2015), Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume, Ankara.
  41. Pham, T.-N. (2022). Academic Identity Development of Asian International Doctoral Students at a Public University – A Reflexive Thematic Analysis. International Journal of Doctoral Studies, 19, 323-344. https://dx.doi.org/10.28945/5013
  42. Pishghadam, R. & Pourali, S. (2011). Metaphorical analysis of Iranian MA Students’ beliefs: A qualitative study. Higher Education Studies, 1 (1), 27- 37.
  43. Pomerantz, E. M., Moorman, E. A., & Litwack, S. D. (2007). The how, whom, and why of parents' involvement in children’s academic lives: More is not always better. Review of Educational Research, 77(3), 373–410. https://doi.org/10.3102/003465430305567
  44. Reay, D. (2004). ‘It’s all becoming a habitus’: Beyond the habitual use of habitus in educational research. British Journal of Sociology of Education, 25(4), 431-444. https://doi.org/10.1080/0142569042000236934
  45. Reay, D., David, M.E. & Ball, S. (2005). Degree of Choice. Social Class, Race and Gender in Higher Education. Trentham Books, London.
  46. Republic of Turkey. (1982). The Constitution of the Republic of Turkey.
  47. Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
  48. Schuller, T., & Field, J. (1998). Social capital, human capital and the learning society. International Journal of Lifelong Education, 17(4), 226-235. https://doi.org/10.1080/0260137980170402
  49. Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. (Eds.). (2000). From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development. National Academy Press.
  50. Tierney, W.G. (2008). The Impact of Culture on Organizational Decision-Making: Theory and Practice in Higher Education. Sterling, VA: Stylus.
  51. Timur, T. (1998). Toplumsal Değişme ve Üniversiteler. Ankara: İmge Kitabevi.
  52. Vaccaro, A. (2010). What lies beneath seemingly positive campus climate results: Institutional sexism, racism, and male hostility toward equity initiatives and liberal bias. Equity & Excellence in Education, 43(2), 202–215. https://doi.org/10.1080/10665680903520231
  53. Yavuzer, H. (2005). Çocuğu Tanımak ve Anlamak. İstanbul: Remzi Kitabevi.
  54. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (12.Baskı) Ankara: Seçkin Yayıncılık
  55. Yılmaz (2014) İstanbul Arel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Psikoloji Anabilim Dalı Yüksek Lisans Tezi, Ortaokul 6.7.8. Sınıf Öğrencilerinin Algılanan Ebeveyn Tutumları ile Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
  56. Aydoğdu, Kara Özkan, (2021), Lise Öğrencilerinin Ebeveynlerinin Okuma Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Milli Eğitim, Cilt: (50), Sayı (230), Nisan, Aksaray