AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that teachers of students with intellectual disabilities demonstrated deficiencies in direct teaching methods, chain teaching methods, applied behavior analysis, and errorless teaching strategies.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This research investigates the effectiveness of a teacher education program aimed at improving the competencies of educators working with students with intellectual disabilities, with a particular emphasis on teaching methods and techniques. A mixed-methods design was employed, integrating both qualitative and quantitative approaches. Thirty teachers were assigned to the experimental group and another thirty to the control group. Both groups completed a pre-test prior to the training. Subsequently, the experimental group participated in the “Methods and Techniques Field Teacher Competence Program,” while the control group received no formal training, though they attended supervisory meetings. Following the program, a post-test was administered to both groups, and the data were analyzed using independent sample t-tests. The findings indicate that teachers of students with intellectual disabilities demonstrated deficiencies in direct teaching methods, chain teaching methods, applied behavior analysis, and errorless teaching strategies. The training program was effective in enhancing teachers’ competencies in these areas. While no significant differences were observed between pre-test scores of the experimental and control groups, post-test results revealed a significant advantage for teachers who participated in the program. Participants also reported that the training was beneficial and contributed to their professional development.
Özet
Bu çalışmanın amacı, zihin engelli öğrencilerle çalışan öğretmenlerin öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili yeterlik düzeylerinin geliştirilmesinde uygulanan eğitim programının etkililiğini belirlemektir. Araştırmada nitel ve nicel yöntemlerin yer aldığı karma yöntem kullanılmıştır. 30 öğretmen deney grubu için 30 öğretmen kontrol grubu için seçilmiştir. Bu aşamada deney ve kontrol gruplarına ön-test uygulanmıştır. Uygulanan ön-testten sonra deney grubuna “Yöntem ve Teknikler Alanı Öğretmen Yeterliği Programı” uygulanmıştır. Kontrol grubuna hiçbir eğitim verilmemiş ancak, kontrol altında tutulabilecek biçimde toplantılar yapılmıştır. Eğitim programı deney grubuna uygulandıktan sonra deney ve kontrol gruplarına son-test uygulanmıştır. Uygulama sonucu ortaya çıkan sonuçların analizinde bağımsız örneklem t testi kullanılmıştır. Araştırma sonucu zihin engelli öğrencilerle çalışan öğretmenlerin, doğrudan öğretim yöntemi, zincirleme öğretim yöntemi, uygulamalı davranış analizi ve yanlışsız öğretim yöntemlerinde yetersizliklerinin olduğunu göstermektedir. Eğitim programı öğretmenlerin bu alandaki yeterliklerini artırmada etkili olmuştur. Deney ve kontrol gruplarının öntest puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı, son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Katılımcılar eğitim programının çok faydalı olduğu ve mesleki gelişimlerine katkıda bulunduğunu belirtmişlerdir.