AI Summary & Key Takeaways
AI InsightKeywords: Concept maps, attitude, making skills
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Th e goal of this study is to identify attitudes towards concept maps and concept mapping skills of junior and senior year students in 2011-2012 academic year Necmettin Erbakan University, Ahmet Keleşoglu Faculty of Education, Department of Science Education with respect to diff erent variables. For determining pre-service teachers’ attitude towards concept maps, 5 point likert “Concept Map Attitude Scale” was used. For evaluating their concept mapping skills, without any restriction, they were requested to compose a concept map about the issue that they know best about science. Concept maps were evaluated according to a rubric. Data that obtained from attitude scale and charts data, were analyzed with quantitative methods. According to these results with gender aspect, attitudes towards the concept map show meaningful diff erence for girls; skills results were in men’s favour but insignifi cant. In respect to class level, attitude of junior students and skills of senior students show meaningful diff erence. In point of effi cacy perception, pre-service teachers who have enough knowledge about drawing concept map, both attitudes and skills, show signifi cant diff erence. Keywords: Concept maps, attitude, making skills
Özet
Bu çalışma, 2011-2012 eğitim öğretim yılında Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi ABD’de öğrenim gören 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin kavram haritalarına yönelik tutumlarının ve kavram haritası hazırlayabilme becerilerinin çeşitli değişkenler bakımından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Öğretmen adaylarının kavram haritalarına yönelik tutumlarını belirleyebilmek için 5’li likert tipi “Kavram Haritası Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Kavram haritası hazırlayabilme becerilerini değerlendirmek üzere herhangi bir sınırlama getirilmeden onlardan en iyi bildikleri fen konusuna ilişkin bir kavram haritası hazırlamaları istenmiştir. Haritalar rubrikler kullanılarak değerlendirilmiştir. Tutum ölçeği ve çizilen haritalardan elde edilen veriler nicel olarak analiz edilmiştir. Analizler sonucunda cinsiyet değişkenine göre, kavram haritasına yönelik tutumlarda kızlar lehine anlamlı bir farklılık görülürken; beceri düzeylerinde erkekler lehine, anlamlı olmayan bir farklılık tespit edilmiştir. Sınıf düzeyine göre, 3. sınıfların kavram haritasına yönelik tutumlarında; 4. sınıfların ise becerilerinde diğer sınıflara göre anlamlı düzeyde farklılıklar görülmüştür. Yeterlik inancına göre, yeterli bilgi aldığını düşünen öğretmen adaylarının kavram haritalarına yönelik hem tutumlarında hem de becerilerinde yeterli bilgiye sahip olmadığını düşünenlere göre anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir.