✨
AI Summary & Key Takeaways
AI Insight⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)
Keller'in bu çabalan kuramsal bir temele oturmasına karşın bazı araştırmacılarca bir kuram olarak değerlendirilmemekte (Sa lisbury ve arkadaşları, 1985, s.21) ve daha çok bir model olarak ele alın maktadır.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Bu kuramın öncüsü olan Keller 1979 ve 1983 yıllarındaki çalışmala rında öğretim sürecinin öncelikle güdüsel etkinliklere göre düzenlenmesi üzerinde durmuştur.
📊
Key Findings & Data:Bu kuramın öncüsü olan Keller 1979 ve 1983 yıllarındaki çalışmala rında öğretim sürecinin öncelikle güdüsel etkinliklere göre düzenlenmesi üzerinde durmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Keller'in bu çabalan kuramsal bir temele oturmasına karşın bazı araştırmacılarca bir kuram olarak değerlendirilmemekte (Sa lisbury ve arkadaşları, 1985, s.21) ve daha çok bir model olarak ele alın maktadır.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:güdüsel tasarım · sınıf içi etkinlikler · desenleme
Özet
Bu kuramın öncüsü olan Keller 1979 ve 1983 yıllarındaki çalışmala rında öğretim sürecinin öncelikle güdüsel etkinliklere göre düzenlenmesi üzerinde durmuştur. Keller'in bu çabalan kuramsal bir temele oturmasına karşın bazı araştırmacılarca bir kuram olarak değerlendirilmemekte (Sa lisbury ve arkadaşları, 1985, s.21) ve daha çok bir model olarak ele alın maktadır.
🔖
Cite This Article
Babadoğan, C. (1996). GÜDÜSEL TASARIM KURAMINA GÖRE SINIF İÇİ ETKİNLİKLER NASIL DESENLENMELİDİR?. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 29 Sayı: 1, 0–0. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000278