AI Summary & Key Takeaways
AI InsightStrategies focusing on pedagogy, curriculum and skill acquisition are thought to be important in further developing these skills, ensuring their continuity and, consequently, in helping teachers achieve a certain level of satisfaction.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Today's rapidly changing and increasingly complex environment, individuals need 21st century skills. 21st century teachers, who must have the relevant skills, stand out in providing these skills to 21st century students. The purpose of this research is to reveal the teachers' skills required by the age in the 21st century, which is characterized by basic features such as constantly increasing knowledge in a short time, rapid change and technology; and the relationship between this situation and their job satisfaction. The sample of the study, which used the quantitative research method and was designed in the relational screening model, consists of 840 teachers selected through multi-stage sampling method working at the secondary school level in the central districts of Ankara province. Personal Information Form, 21st Century Teacher Skills Scale and Minnesota Job Satisfaction Scale were used to collect the data. Data were analyzed using statistical techniques such as t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficient and regression. According to the research results, teachers' perceptions of 21st century skill levels and job satisfaction are high. As these skills increase, job satisfaction increases and there is a weak but significant relationship between them. Teachers' 21st century skills are a significant predictor of their job satisfaction. Strategies focusing on pedagogy, curriculum and skill acquisition are thought to be important in further developing these skills, ensuring their continuity and, consequently, in helping teachers achieve a certain level of satisfaction.
Özet
Hızla değişen ve her geçen gün daha karmaşık halen gelen günümüz koşullarında bireyler 21. yüzyıl becerilerine ihtiyaç duymaktadır. Bu becerileri 21. yüzyıl öğrencilerine kazandırma noktasında ilgili becerilere sahip olması gereken 21. yüzyıl öğretmenleri öne çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı; kısa zamanda sürekli katlanan bilgi, hızlı değişim ve teknoloji gibi temel özelliklerle karakterize edilen 21. yüzyılda öğretmenlerin çağın gerektirdiği becerilere sahip olma durumlarını ve bu durumun iş doyumlarıyla ilişkisini ortaya koymaktır. Nicel araştırma yöntemi kullanılan ve ilişkisel tarama modelinde desenlenen araştırmanın örneklemini Ankara ilinin merkez ilçelerinde ortaokul kademesinde görevli, çok aşamalı örnekleme yöntemiyle seçilen 840 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, 21. Yüzyıl Öğreten Becerileri Ölçeği ve Minnesota İş Doyumu Ölçeği kullanılmıştır. Veriler t-testi, ANOVA, Pearson korelasyon katsayısı ve regresyon gibi istatistiksel teknikler kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin 21. yüzyıl beceri düzeylerine ve iş doyumlarına ilişkin algıları yüksektir. Bu beceriler arttıkça iş doyumları artmaktadır ve aralarında zayıf fakat anlamlı bir ilişki vardır. Öğretmenlerin 21. yüzyıl becerileri iş doyumlarının anlamlı bir yordayıcısıdır. Pedagoji, müfredat ve beceri edinimine odaklanan stratejilerin bu becerilerin daha ileri taşımasında, sürekliliğinin sağlanmasında ve buna bağlı olarak öğretmenlerin belli doyuma ulaşmalarında önemli olduğu düşünülmektedir.