SavedAdd your journal

Journals / Spor Bilimleri Dergisi / 2006 / Cilt: 17 Sayı: 4

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİNİN ÖĞRETMEN DAVRANIŞI BOYUTUNA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ.

Bengü Güven
Gıyasettin Demirhan
Pages
158–172
Publication Date
2006-08-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuç olarak, beden eğitimi öğretmenlerinin sınıf yönetiminin öğretmen davranışı boyutuna ilişkin görüşleri öğrenci merkezli yönetim anlayışını benimsemiş öğretmen davranışları ile benzerlik göstermektedir

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırma, beden eğitimi öğretmenlerinin sınıf yönetiminin öğretmen davranışı boyutuna ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmaya, Adana, Ankara, Diyarbakır, Gaziantep, İstanbul, İzmir ve Trabzon illerinde görev yapan toplam 500 beden eğitimi öğretmeni katılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Sonuç olarak, beden eğitimi öğretmenlerinin sınıf yönetiminin öğretmen davranışı boyutuna ilişkin görüşleri öğrenci merkezli yönetim anlayışını benimsemiş öğretmen davranışları ile benzerlik göstermektedir
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Beden eğitimi öğretmeni · Sınıf yönetimi · Öğretmen davranışı

Özet

Bu araştırma, beden eğitimi öğretmenlerinin sınıf yönetiminin öğretmen davranışı boyutuna ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya, Adana, Ankara, Diyarbakır, Gaziantep, İstanbul, İzmir ve Trabzon illerinde görev yapan toplam 500 beden eğitimi öğretmeni katılmıştır. Veriler, çoktan seçmeli anket yolu ile toplanmış, çözümlenmesinde yüzde ve frekanslar ile Ki-Kare testinden yarar/anılmıştır. Anlamlılık düzeyi 0,05 olarak kabul edilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin, anketlere verdikleri yanıtların bazıları incelendiğinde, en yüksek oranlarda; ders ortamında demokratik yaşam kültürünü benimsetmeye çalıştıklarını (%66), uygulama bölümünde, öğrenci merkezli öğretim yöntemlerini tercih ettiklerini (%59, 2), istenmeyen davranışla karşılaştıklarında, yumuşak bir ses tonu ile uyararak kuralları hatırlattıklarını (%52) ve ders içerisinde öğrencileri değerlendirirken gözlem yolunu tercih ettiklerini (%57,8) belirttikleri anlaşılmaktadır. Ayrıca, araştırmaya katılan tüm öğretmenler öğrencilere bireysel dönütler verdiklerini belirtirken, erkek öğretmenlerin kadın öğretmenlerden farklı olarak dönüt vermemeyi de tercih ettikleri görülmüştür. Meslekteki hizmet yıllarına göre genç öğretmenlerin öğretmen merkezli öğretim yöntemlerini deneyimli öğretmenlere göre daha fazla tercih ettikleri, ayrıca ilköğretim ikinci kademe ve Iise beden eğitimi öğretmenlerinin dönüt verme ve pekiştirme yapma şekillerinde de anlamlı farklılıklar olduğu ortaya çıkmıştır (p < 0,05). Sonuç olarak, beden eğitimi öğretmenlerinin sınıf yönetiminin öğretmen davranışı boyutuna ilişkin görüşleri öğrenci merkezli yönetim anlayışını benimsemiş öğretmen davranışları ile benzerlik göstermektedir

🔖

Cite This Article

Güven, B., Demirhan, G. (2006). BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİNİN ÖĞRETMEN DAVRANIŞI BOYUTUNA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ.. Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 17 Sayı: 4, 158–172. https://ajindex.com/articles/1197973

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (51)

  1. Aydın, A. (2000). Sınıf Yönetimi. Bursa: AIfaYayınları. 180-181.
  2. Başar, H. (1994). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Özel Eğitim Hizmetleri Ltd. Şti. 13-14,
  3. Boz, İ. (2003). Sınıf Yönetme Sanatı. İstanbul: Zambak Basım Yayın A.Ş. 26-33.
  4. Cothran, D.J., Kulinna, P.H. & Garrahy, D.A. (2003). This is kind of giving secret away.” Students' pers- pectives on effective classroom ma- nagement. Teach Teach Educ. 19, 435-444.
  5. Çetin, Y. (2002). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğretmenlerinin Sınıfta Karşılaştık- ları Disiplin Problemleri ile İlgili Gö- rüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Li- sans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  6. Demirbolat, A. O. (1999). Demokrasi ve Demokratik Eğitim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 5, 18,229-244.
  7. Demirhan, G. (2002). Öğrenci Merkezli Hareket ve Spor Eğitimi Uygulama- ları. 7. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi.Antalya: Kasım, 75-79.
  8. Demirhan, G., Coşkun, H.,Altay, F., Şahin, R., Güvenç, A., Aslan, A. & Açıkada, C. (2002). Farklı Öğretim Yöntem ve Tekniklerinin Beden Eğitimi Dersle- rinde Kullanılma Düzeylerine İlişkin Görüşler. 3. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Olimpik Eği- tim ve Spor Kültürü Sempozyumu. Bursa: Uludağ Üniversitesi. 23-24 Mayıs, 108-115.
  9. Demirtaş, H. (2002). Yönetim Kuram ve Yaklaşımları Eğitiminin İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Sınıf Yöne- timi Paradigmalarına Etkileri, Yayın- lanmamış doktora tezi Hacettepe Ü- niversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  10. Digelidis, N., Papaiannau, A., Laparidis, K. & Christodoulidis, T. (2003). A One Year Intervention in 7th Grade phy- sical education classes aiming to change motivational climate and atti- tudes towards exercise. Psychol Sport Exerc, 4, 195-210.
  11. Edwards, C.H. (1997). Classroom Discipline and Management. New
  12. Jersey: Prentice-Hall. 421 -423.
  13. Erden, M. (2003). Sınıf Yönetimi. İstanbul:Alkım Yayın Evi. 129-130.
  14. Ertürk, S. (1970). On yıl Öncesine Kıyasla Öğretmen Davranışları.
  15. Ankara: M.E.B. Planlama-Araştırma
  16. ve Koordinasyon Dairesi Başkanlığı Yayınları.
  17. Harrison, J.M. & Blakemore, C.L. (1992). Instructional Strategies for Secon
  18. dary Scholl Physical Education.
  19. Brown Publisher, 213-214.
  20. Hutchinson, L.M. & Beadle, M.E. (1992). Professors' communication styles: how they influence male and female
  21. seminar participants. Teach Teach
  22. Educ, 8, 4, 405-418.
  23. Karakoç, H.S. (1998). Çanakkale İli İlköğretim Kurumları Öğretmenlerinin
  24. Sınıf Yönetimindeki Yeterlilikleri. Ya
  25. yınlanmamış yüksek lisans tezi.
  26. Çanakkale 18 Mart Üniversitesi
  27. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  28. Karaoğlu, M. (2002). Okulöncesi Eğitim Kurumlarında İstenmeyen Davranış- lar ve Yönetimi, Yayınlanmamış yük
  29. sek lisans tezi. Pamukkale Üniver
  30. sitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  31. Keskin, M.A. (2002). Sınıf Öğretmenleri- nin Karşılaştıkları İstenmeyen Öğ- renci Davranışları ve Kullandıkları Başetme Yolları, Yayınlanmamış
  32. yük-sek lisans tezi. Hacettepe Üniver- sitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  33. Lewis, R. Romi, S., Qui, X. & Katz, Y.J. (2005). Teachers' classroom discip- line and student misbehavior in
  34. Australia, china and israel. Teach
  35. Teach Educ, 21, 729-741.
  36. Leung, C. & Lam, S. (2003). The effects of regulatory focus on teachers' class- room management strategies and
  37. emotional consequences. Contemp
  38. Educ Psychol,28,114-125.
  39. Martin, SD. (2004). Finding balance: Impact of classroom management
  40. conceptions on developing teachers
  41. practice. Teach Teach Educ, 20, 405—422.
  42. Pagnona, K. & Langley, D.J. (2001). Teacher perspectives on the role of exercise as a management tool in physical education. J Teach Phys Educ, 21, 57-74.
  43. Sümbüloğlu, K. & Sümbüloğlu, V. (1995). Biyoistatistik. Ankara: Özdemir Yayıncılık. Syf. 251.
  44. Terzi, Ç. (2001). Öğretmenlerin Sınıf Yö- netimi Anlayışlarına İlişkin Görüşleri- nin Belirlenmesi, Yayınlanmamış yüksek Iisans tezi. Anadolu Üniver- sitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  45. Turan, S. & Şişman, M. (2004). Sınıf Yö- netimi.Ankara: Pegem Yayın, 6-9.
  46. Türnüklü,A. & Galton, M. (2001 ). Students misbehaviours in Turkish & English primary classrooms. Educ Stud, 27(3), 291-305.
  47. Uluğ, F. (1999). Eğitimde Grup Süreçleri: Yönetsel, Psiko-Sosyal ve Teknik Bakış. Ankara: TODAİE. 321.
  48. Yağcı, E. (1997). Sınıf içi demokratik öğretimin öğrenci erişisi ve akademik benlik kavramına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 13, 171-179.
  49. Yılmaz, Ç. (2002). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğretmenlerinin Sınıfta Karşılaştık- ları Disiplin Problemleri ile İlgili Gö- rüşleri, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  50. Cothran, D.J., Kulinna, P.H. & Garrahy, D.A. (2003). This is kind of giving secret away.” Students' pers- pectives on effective classroom ma- nagement. Teach Teach Educ. 19, 435-444.
  51. Teach Educ, 21, 729-741.