AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings reveal that the program not only provided students with historical and technical knowledge about carpet weaving but also fostered cultural awareness and emotional attachment.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study was conducted within the scope of a project and examines how primary school 4th-grade students’ awareness of carpet weaving cultural heritage and, indirectly, traditions is shaped through museum-based educational programs. The study evaluates the role of museum experiences in the context of the transmission of cultural heritage to younger generations. In this research, 21 4th-grade primary school students participated in a museum visit. A qualitative research method was adopted, and open-ended questions were asked before and after the visit to collect data. The collected data were analyzed using content analysis and constant comparative analysis techniques. The findings reveal that the program not only provided students with historical and technical knowledge about carpet weaving but also fostered cultural awareness and emotional attachment. Students particularly emphasized the contribution of hands-on carpet weaving experiences, storytelling methods, and guide narratives to the learning process. The study suggests that integrating experiential learning activities into cultural heritage education can enhance interest in traditional arts and contribute to the intergenerational transfer of cultural knowledge. It was observed that students developed increased cultural awareness, sensitivity to traditions, and a sense of responsibility for passing them on.
Özet
Bu çalışma, bir proje kapsamında yürütülmüştür. Araştırmada, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin halı dokuma kültürel mirasına ve dolaylı olarak geleneklere ilişkin farkındalıklarının, müze temelli eğitim programları aracılı- ğıyla nasıl şekillendiği incelenmiştir Araştırmada, kültürel mirasın genç kuşaklara aktarımı bağlamında müze deneyimlerinin rolü değerlendirilmektedir. Çalışma kapsamında, dördüncü sınıfta öğrenim gören toplam 22 öğrenciden 21’i bir müze gezisine katılmıştır; bir öğrenci gezi günü rahatsızlığı nedeniyle etkinliğe dahil olamamıştır. Nitel araştırma yöntemi benimsenmiş; veri toplamak amacıyla gezi öncesinde ve sonrasında açık uçlu sorular yöneltilmiştir. Elde edilen veriler, içerik analizi ve sürekli karşılaştırmalı analiz teknikleriyle değerlendirilmiştir. Bulgular, programın öğrencilere halı dokumaya ilişkin tarihsel ve teknik bilgi kazandırmakla kalmayıp aynı zamanda kültürel farkındalık ve duygusal bağlılık geliştirdiğini ortaya koymuştur. Öğrenciler özellikle uygulamalı halı dokuma etkinliklerinin, anlatı temelli yöntemlerin ve rehber anlatımlarının öğrenme sürecine katkısını vurgulamışlardır. Çalışma, deneyim temelli öğrenme etkinliklerinin kültürel miras eğitimine entegre edilmesinin geleneksel sanatlara ilgiyi artırabileceğini ve kültürel bilginin kuşaklar arası aktarımına katkı sağlayabileceğini ortaya koymaktadır. Öğrencilerin kültürel farkındalıklarının, geleneklere duyarlılıklarının ve onları aktarma sorumluluklarının arttığı gözlemlenmiştir.