SavedAdd your journal

Journals / Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Sayı: 29

PRE-SERVICE PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ MISUNDERSTANDINGS ABOUT NATURE OF SCIENCE

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİLİMİN DOĞASI KAVRAMLARI HAKKINDAKİ YANLIŞ ANLAMALARI

Erdal TATAR
Yunus KARAKUYU
Cengiz TÜYSÜZ
Pages
153–161
Publication Date
2011-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings of the research indicated that pre-service primary school teachers have some misunderstandings about scientist and scientific knowledge

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to identify pre-service primary school teachers’ misunderstandings about the scientist and scientific knowledge related by nature of science.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study was 120 third-year preservice primary school teachers in a Department of Primary Education in Mustafa Kemal University.
💡
Conclusion & Impact:The findings of the research indicated that pre-service primary school teachers have some misunderstandings about scientist and scientific knowledge
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Bilimin doğası · bilimsel bilgi · bilim insanı

Abstract

The purpose of this study was to identify pre-service primary school teachers’ misunderstandings about the scientist and scientific knowledge related by nature of science. The sample of the study was 120 third-year preservice primary school teachers in a Department of Primary Education in Mustafa Kemal University. Researcher asked from every participant to write a response to open ended questions about scientist and scientific knowledge. In analyzing the research data, the researcher used descriptive analysis techniques. The findings of the research indicated that pre-service primary school teachers have some misunderstandings about scientist and scientific knowledge

Özet

Bu çalışmada sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğası ile ilgili olarak bilimsel bilgi ve bilim insanları hakkındaki yanlış anlamalarını ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Mustafa Kemal Üniversitesi, Eğitim Fakültesinin Sınıf Öğretmenliği programında okuyan toplam 120 öğretmen adayı çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu sorular kullanılmış ve elde edilen verilerin betimsel bir analizi yapılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular öğretmen adaylarının, bilimsel bilgiye ve bilim insanlarına bakışlarında bir takım yanlış anlamalara sahip olduklarını ortaya koymuştur.

🔖

Cite This Article

TATAR, E., KARAKUYU, Y., TÜYSÜZ, C. (2011). PRE-SERVICE PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ MISUNDERSTANDINGS ABOUT NATURE OF SCIENCE. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 29, 153–161. https://ajindex.com/articles/118022

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Abd-El-Khalick, F., Bell, R.L., & Lederman, N.G. (1998). The nature of science and instructional practice: Making the unnatural natural. Science Education, 82, 417-436.
  2. Abd-El-Khalick, F. & Boujaoude, S. (1997). An exploratory study of knowledge base for science teaching. Journal of Research in Science Teaching, 34, 673–699. Abd-El- Khalick & Lederman N.G. (2000) “The influence of history of science courses on students views of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 37(10), 1057-1095.
  3. Aikenhead, G.S., Fleming, R.W., & Ryan, A.G. (1987). High school graduates’ beliefs about science-technology- society. I. Methods and issues in monitoring student views 1. Science Education, 71(2), 145-161. American Association for the Advancement of Science (AAAS). (1993). Bencmarks for Science Literacy: A Project 2061 Repots. New York: Oxford University Press.
  4. Aslan, O., Yalçın, N. ve Taşar, M.F. (2009). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin bilimin doğası hakkındaki görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 1-8.
  5. Balkı, N., Çoban, A ve Aktaş, M. (2003). İlköğretim öğrencilerinin bilim ve bilim insanına yönelik düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1). Bora, N.D. (2005). Türkiye Genelinde Ortaöğretim Fen Branşı Öğretmen ve Öğrencilerinin Bilimin Doğası Üzerine Görüşlerinin Araştırılması. Yayınlanmamıs Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi,
  6. Ankara.
  7. Craven, J. A., Hand, B., & Prain, V. (2002). Assessing explicit and tacit conceptions of the nature of science among preservice elementary teachers. International Journal of Science Education, 24(8), 785-802.
  8. Çelik, S. (2003). Öğretmen Adaylarının Bilim Anlayışları ve “Fen, Teknoloji ve Toplum” Dersinin Bu Anlayışlara Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi,
  9. Erzurum Çelikdemir, M. (2006). Examining Middle School Students’ Understanding of the Nature of Science. Unpublished Master’s Thesis. Middle East Technical University The Graduate School of Natural and Applied Sciences: Ankara.
  10. Doğan, A., Akçay, H., Kaya, O. ve Öcal E. (2008).İlköğretim öğrencilerinin bilim insanı hakkındaki görüşleri (özet Kitabı). VIII. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi (s.140) Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Griffiths, A. K., & Barry, M. (1993). High school students’ views about the NOS. School Science and Mathematics, 93(1), 35-37.
  11. Gürses, A., Doğar, Ç. ve Yalçın, M. (2005). Bilimin doğası ve yüksek öğrenim öğrencilerinin bilimin doğasın