SavedAdd your journal

Journals / Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Sayı: 29

COMPARISON OF TURKEY, FINLAND AND IRELAND NATIVE LANGUAGE TEACHING PROGRAMS

TÜRKİYE, FİNLANDİYA VE İRLANDA ANA DİLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

Tolga ERDOĞAN
Bilge GÖK
Pages
1–19
Publication Date
2011-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As the conclusion of this study, similarities and differences between the native language teaching programs of Turkey, Finland and Ireland have been presented and recommendations toward native language teaching program in Turkey have been made.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to compare native language teaching programs in Turkey, Finland and Ireland; and to show similarities and differences among the programs of these countries.
📊
Key Findings & Data:The data in this study was obtained from 2009 Primary Education Turkish Course Teaching Program and Guideline (1-5 Grades), 2008 Ireland Native Language Teaching Program and 2004 Finland Native Language Teaching Program.
💡
Conclusion & Impact:As the conclusion of this study, similarities and differences between the native language teaching programs of Turkey, Finland and Ireland have been presented and recommendations toward native language teaching program in Turkey have been made.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:2009 Verileri
⚙️Variables:: Ana Dili Öğretim Programı · Karşılaştırmalı Eğitim · Türkiye

Abstract

The aim of this study is to compare native language teaching programs in Turkey, Finland and Ireland; and to show similarities and differences among the programs of these countries. Since it is aimed at displaying the current situation as it is, descriptive model was used in this study. Qualitative research method was used in the study. The data in this study was obtained from 2009 Primary Education Turkish Course Teaching Program and Guideline (1-5 Grades), 2008 Ireland Native Language Teaching Program and 2004 Finland Native Language Teaching Program. In addition to this, literature review related to native language teaching programs of these countries were used in this study. As the conclusion of this study, similarities and differences between the native language teaching programs of Turkey, Finland and Ireland have been presented and recommendations toward native language teaching program in Turkey have been made.

Özet

Bu araştırmanın amacı, Türkiye, Finlandiya ve İrlanda ana dili öğretim programlarını karşılaştırmak ve bu ülkelerin programları arasındaki benzerlik ve farklılıkları ortaya koymaktır. Araştırmada, var olan durumu olduğu gibi ortaya koyma amacı güdüldüğünden betimsel model kullanılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmada yer alan veriler, 2009 İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1–5. Sınıflar), 2008 İrlanda Ana Dili Öğretim Programı ve 2004 Finlandiya Ana Dili Öğretim Programı’ndan elde edilmiştir. Ayrıca araştırmada bu ülkelerin ana dili öğretim programlarına ilişkin alan yazın taramasından elde edilen bilgilerden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, Türkiye, Finlandiya ve İrlanda ana dili öğretim programları arasında benzerlik ve farklılıklar ortaya konarak Türkiye’deki ana dili öğretim programına yönelik öneriler getirilmiştir.

🔖

Cite This Article

ERDOĞAN, T., GÖK, B. (2011). COMPARISON OF TURKEY, FINLAND AND IRELAND NATIVE LANGUAGE TEACHING PROGRAMS. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 29, 1–19. https://ajindex.com/articles/118021

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Anılan, H. (2004). Beşinci sınıf öğrencilerinin türkçe dersinde okuduğunu anlama becerisiyle ilgili hedef davranışların gerçekleşme düzeyi (Fifth grade students’ levels of target behaviors fulfillment related to comprehension skill in turkish course). Paper presented at the 11th education sciences congress, University of Gazi, Ankara.
  2. Bekci, B. ve Erdoğan, T. (2007). Türkiye ve irlanda’daki anadil öğretim programlarının karşılaştırılması (The comparison of native language teaching programs in Turkey and Ireland). Proceedings of the 3th Social Sciences Education Congress, 681-686.
  3. Calp, M. (2003). Özel Öğretim Alanı Olarak Türkçe Öğretimi (Turkish Language Teaching as a Special Education Field). Erzurum: Eser Ofset Matbaacılık. Canbulat Kutluca, A. (2004). Türkiye ve Almanya Anadili Öğretim Programlarının Karşılaştırılması. (The Comparison of Native Language Teaching Programs of Turkey and Germany). Master of Degree Thesis, University of Abant İzzet Baysal. Demirel, Ö. (1996). Karşılaştırmalı Eğitim (Comparative Education). Ankara:
  4. Usem Yayınları.
  5. Demirel, Ö. (2002). Türkçe Öğretimi (Turkish Language Teaching). Ankara:
  6. PegemA Yayınları.
  7. Erdem, A. (2007). İlköğretim Türkçe Programı’nın Önceki Program ve İrlanda’nın Ana Dili Öğretim Programı ile Karşılaştırılması (The Comparison of Primary School Turkish Language Teaching Program with the Previous Program and Native Language Teaching Program of Ireland). Master of Degree Thesis, University of Hacettepe. Erdoğan, T. ve Gök B. (2009).Türkçenin ana dili olarak öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve bu sorunların giderilmesine yönelik öneriler: Ankara örneği. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (36), 1-16.
  8. Joseph, J. E. (2004). Language and Identity: National, Ethnic, Religious. Newyork: Palgrave Macmillan. Kavcar, C., Oğuzkan, F. and Sever, S. (1995). Türkçe Öğretimi (Turkish Language Teaching). Ankara:
  9. Engin Yayınları.
  10. Kavcar, Cahit. (1996). Anadili eğitimi (Native language teaching). Tömer Ana Dili, 1, 1-4.
  11. Kılıç, A. (2002). Bir metni farklı şekilde işlemenin anlama düzeyine etkisi (The effect of handling a text in a different way on comprehension level). Eğitim ve Bilim Dergisi, 27 (123), 53-61.
  12. Kolaç, E. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının anadilimizin yaşadığı sorunlara ılişkin farkındalıkları, görüş ve önerileri(The awareness, comments and recommendations of pre-service primary school teachers on the problems of our native language). Paper presented at the International Turkish Education and Te