SavedAdd your journal

Journals / Yükseköğretim Dergisi / 2026 / Cilt: 15 Sayı: Special Issue Özel Sayı

The New Stakeholder in Quality Assurance of Turkish Higher Education: Students Quality Societies

Türk Yükseköğretiminde Kalite Güvencesinin Yeni Paydaşı: Öğrenci Kalite Toplulukları

Gonca Uludağ(GİRESUN ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-5665-9363
Erdoğan Taha Akbaş(ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ)0009-0005-5124-0324
Esra Köyönü(SAKARYA ÜNİVERSİTESİ)0009-0000-1234-5805
Pages
25–47
Publication Date
2025-06-30
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In this context, it was determined that, in addition to information meetings, training sessions, workshops, and seminars related to QA in higher education, they also included socio-cultural activities.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:One of the fundamental values in quality assurance (QA) processes in higher education is stakeholder participation.
📊
Key Findings & Data:Within the scope of the Bologna Process, the Declaration of the Conference of Ministers Responsible for Higher Education, held in Berlin in 2003, declared students full partners in higher education administration and emphasized that the active participation of students was essential for the long-term success of the process.
💡
Conclusion & Impact:In this context, it was determined that, in addition to information meetings, training sessions, workshops, and seminars related to QA in higher education, they also included socio-cultural activities.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:2003 Verileri
⚙️Variables:Kalite Topluluğu · Öğrenci Katılımı · Kalite Güvencesi

Abstract

One of the fundamental values in quality assurance (QA) processes in higher education is stakeholder participation. Within the scope of the Bologna Process, the Declaration of the Conference of Ministers Responsible for Higher Education, held in Berlin in 2003, declared students full partners in higher education administration and emphasized that the active participation of students was essential for the long-term success of the process. The Declaration called on institutions and students to explore various methods to ensure student participation in decision-making processes. One such method is for students to engage in quality assurance activities through students’ societies (clubs) in higher education institutions. Students’ societies are structures commonly found in the Turkish higher education system. These societies operate based on the principles set by the higher education institution and aim to support the social, cultural, and academic development of students. One such students’ society is the students’ quality societies (SQS), which have gained attention in recent years due to their activities and contributions. This study aims to examine examples of activities conducted by SQS at universities in Türkiye and assess their accessibility and effectiveness. The data were obtained from the guidelines of SQS and the posts shared by 125 SQS with accounts on Instagram, a social media platform. The analysis revealed that SQS aim to spread the culture of QA among students. In this context, it was determined that, in addition to information meetings, training sessions, workshops, and seminars related to QA in higher education, they also included socio-cultural activities.

Özet

Yükseköğretimde kalite güvencesi süreçlerinin temel değerlerinden biri paydaş katılımıdır. Bologna Süreci kapsamında 2003 yılında Berlin’de düzenlenen Yükseköğretimden Sorumlu Bakanlar Konferansı Bildirgesinde öğrenciler yükseköğretim idaresinin tam ortakları olarak ilan edilmiş, sürecin uzun vadede başarılı olması için öğrencinin etkin katılımına ihtiyaç duyulduğu belirtilmiştir. Bildirgede öğrencilerin karar alma süreçlerine katılımlarını sağlamak amacıyla çeşitli yöntemlerin araştırılması için kurumlara ve öğrencilere çağrıda bulunulmuştur. Bu yöntemlerden biri de yükseköğretim kurumlarındaki öğrenci toplulukları yoluyla öğrencilerin kalite güvencesi çalışmalarının bir parçası olmalarıdır. Öğrenci toplulukları; Türk yükseköğretim sisteminde sıklıkla görülen, öğrencilerin sosyal, kültürel ve akademik gelişimlerini desteklemek amacıyla yükseköğretim kurumu tarafından belirlenen çalışma esasları doğrultusunda faaliyet gösteren yapılardır. Öğrenci topluluklarından biri de kalite toplulukları olup, bu topluluklar faaliyetleri ve katkıları ile son yıllarda dikkat çekmektedir. Bu çalışmada Türkiye’deki üniversitelerin kalite topluluklarının faaliyetlerinden örnekleri incelemek ve erişilebilirlikleri ile faaliyetleri hakkında durum tespiti yapmaktır. Veriler, kalite topluluklarının yönergeleri ile bir sanal medya platformu olan Instagram’da hesabı bulunan 125 kalite topluluğunun gönderi paylaşımlarından elde edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda kalite topluluklarının kalite güvencesi kültürünü öğrenciler arasında yaygınlaştırmayı amaçladığı ve bu kapsamda yükseköğretimde kalite güvencesi çalışmalarına yönelik bilgilendirme toplantısı, eğitim, çalıştay, seminer faaliyetlerinin yanı sıra sosyal-kültürel etkinliklere de yer verdikleri belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

Uludağ, G., Akbaş, E. T., Köyönü, E. (2025). The New Stakeholder in Quality Assurance of Turkish Higher Education: Students Quality Societies. Yükseköğretim Dergisi, Cilt: 15 Sayı: Special Issue Özel Sayı, 25–47. https://doi.org/10.53478/yuksekogretim.1537048

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (105)

  1. Aktaş, D., Ceylan, E., Eskiyurt, R. & Özkan, B. (2017). Sağlıklı yaşam için bir adım: Öğrenci kulüp etkinliği. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 5(13), 127-136.
  2. Al-Musa, E. A. & Al-Qudah, M. A. (2021). The role of student clubs in Arab universities in promoting cultural diversity among the students enrolled in them from their perspective: The University of Jordan as a model. Psychology and Education, 58(5), 893-903.
  3. Arslanoğlu, İ. (2016). Bilimsel yöntem ve araştırma teknikleri ders notları. Gazi Kitabevi.
  4. Astin, A. W. (1985). Involvement: The cornerstone of excellence. Change, 17(4), 35–39.
  5. Aydoğdu, M. (2023). Kalite güvencesi sistemi: Trakya Üniversitesi iyi uygulama örnekleri. Trakya Üniversitesi Kalite ve Strateji Yönetimi Dergisi, 3(1), 47-60.
  6. Bailey, K. D. (1994). Methods of social research. Free Press, Maxwell Macmillan Canada.
  7. Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi. (2025). Kalite Koordinatörlüğü. Erişim adresi: https://kalite.bandirma.edu.tr/tr/kalite/h/Kalitenin-Gucu-Projesi-UNIDES-Programi-KapsamindaDesteklenmeye-Deger-Bulunmustur-30280
  8. Beerkens, M. & Udam, M. (2017). Stakeholders in higher education quality assurance: Richness in diversity?. Higher Education Policy, 30(3), 341-359. https://doi.org/10.1057/s41307-016-0032-6
  9. Bentley University. (2022). 12 reasons why you should join a student organization. Erişim adresi: https://www.bentley.edu/news/12-reasons-why-you-should-join-student-organization
  10. Berlin Communique. (2003). Realising the European Higher Education Area. Communiqué of the Conference of Ministers responsible for Higher Education. Erişim adresi: https://ehea.info/page-ministerial-conference-berlin-2003
  11. Bilir Koca, B. & Karadağ, E. (2024). Yükseköğretim öğrencilerinin üniversite deneyimlerinin incelenmesi. Yükseköğretim Dergisi, 14(1), 109-130. http://doi.org/10.53478/yuksekogretim.1303251
  12. Campbell, C. & Rozsnyai, C. (2002). Quality Assurance and the Development of Course Programmes [Makale Sunumu]. Higher Education Regional University Network on Governance and Management of Higher Education in South East Europe Bucharest, UNESCO.
  13. Cebeci, Y., Çalışkan, H. & Uymaz, M. (2024). Perceptions of university students participating in student club activities: Kültürel miras student club example. Sakarya University Journal of Education, 14(1), 125-141. https://doi.org/10.19126/suje.1399080
  14. Chapman, P., Blatchford, S. & Hughes, E. (2013). Lightening up the dark side: A partnership approach between a students’ union and the university. C. Nysgaard, S. Brand, P. Bartholomew & L. Millard (Ed.), Student engagement: Identity, motivation and community. Libri.
  15. Coates, H. (2005). The value of student engagement for higher education quality assurance. Quality in Higher Education, 11(1), 25–36. https://doi.org/10.1080/13538320500074915
  16. Crozier, F., Lache, S., Sixto, L. C. V. & Gaiziunas, I. (2020). THEQC’s Review Report by ENQA. Erişim adresi: https://yokak.gov.tr/Uluslararasilasma/Uyelikler
  17. Dugan, J. P. & Komives, S. R. (2007). Developing leadership capacity in college students: Findings from a national student. National Clearinghouse for Leadership Programs.
  18. Elassy, N. (2012). Student involvement in the quality assurance process in the higher education institutions [Yayımlanmamış doktora tezi]. University of Aberdeen.
  19. Elassy, N. (2013). A model of student involvement in the quality assurance system at institutional level. Quality Assurance in Education, 21(2), 162–198.
  20. Eskici, M. & Aktaş, R. (2014). Üniversite öğrencilerinin öğrenci kulüplerine yönelik görüşleri [Özel sayı]. Asya Öğretim Dergisi, 2(1), 31-40.
  21. European Commission. (t.y.). The Bologna Process and the European Higher Education Area. Erişim adresi: https://education.ec.europa.eu/education-levels/higher-education/inclusive-and-connected-higher-education/bologna-process
  22. European Students’ Union (ESU). (2013). Quest for Quality for Students: Student Handbook on Quality Assurance. Erişim adresi: https://esu-online.org/publications/quest-for-quality-for-students-student-handbook-on-quality-assurance/
  23. European Students’ Union (ESU). (2020). Bologna with Student Eyes 2020. Erişim adresi: https://www.esu-online.org/wp-content/uploads/2021/01/BWSE2020-Publication_WEB2.pdf
  24. European Students’ Union (ESU). (2024a). News. Erişim adresi: https://esu-online.org/events/page/9/?date=past
  25. European Students’ Union (ESU). (2024b). Publications. Erişim adresi: https://esu-online.org/publications/
  26. European University Association (EUA). (2006). Quality Culture in European Universities: A Bottom-Up Approach [Rapor Sunumu]. on the Three Rounds of the Quality Culture Project 2002-2006. Erişim adresi: https://www.eua.eu/publications/reports/quality-culture-in-european-universities-a-bottom-up-approach.html
  27. Fonseca, M. (2026). Introduction to internal quality assurance. I. Kwiatkowska, M. Mieczysław, M. Markowski, M. Krasniewski, M. Fonseca, J. M. Borges, I. Santos, J. Sirok, K. Subic, V. Perovsek, T. Shopov & M. Penelova (Ed.), Guide to internal quality assurance (IQA) Based on European Standards and Guidelines (ESG) Part 1 (s. 34-38) içinde. EIQAS Project.
  28. Forster, N. S. (2006). The analysis of company documentation. J. P. Scott (Ed.), Documentary Research (s. 83-106) içinde. SAGE Publications Ltd.
  29. Foubert, J. D. & Grainger, L. U. (2006). Effects of involvement in clubs and organizations on the psychosocial development of first-year and senior college students. NASPA Journal, 43(1), 166-182.
  30. Freeman, R. E. (1984). Strategic management: A stakeholder approach. Pitman.
  31. Freeman, R. E. & McVea, J. (2001). A stakeholder approach to strategic management (Working Paper No. 01-02). M. Hitt, E. Freeman & J. Harrison (Ed.), Handbook of Strategic Management içinde Blackwell Publishing. http://doi.org/10.2139/ssrn.263511
  32. Froestad, W. & Bakken, P. (Ed.). (2004). Student Involvement in Quality Assessments of Higher Education in the Nordic Countries. Erişim adresi: https://www.nokut.no/contentassets/a4895de04f3744f0ab9f31330ad12cd8/student-involvement-in-quality-assessments-of-higher-education-in-the-nordic-countries.pdf
  33. Gençlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü. (t.y.). Üniversite Öğrenci Toplulukları İş Birliği ve Destek Programı (ÜNİDES) Uygulama Kılavuzu. Erişim adresi: https://genclikhizmetleri.gov.tr/hizmetlerimiz/ozel-projeler-2/unides/
  34. Henchy, A. (2011). The influence of campus recreation beyond the gym. Recreational Sports Journal, 35(2), 174-181. https://doi.org/10.1123/rsj.35.2.174
  35. Hoştut, S. (2018). Türk üniversitelerin paydaş analizi. Erciyes İletişim Dergisi, 5(3), 187-200.
  36. İstanbul Teknik Üniversitesi (İTÜ). (2021). İstanbul Teknik Üniversitesi Öğrenci Kulüpleri ve Öğrenci Faaliyetleri Koordinatörlüğü Yönergesi. Erişim adresi: https://sks.itu.edu.tr/yonergeler
  37. Kaya, A. (2021). Bir araştırma kaynağı olarak arşivlenen sosyal medya verilerinin kullanımı. Bilgi ve Belge Araştırmaları Dergisi, 16, 49–79.
  38. Kaya, C., Ekici, S. & Öntürk, Y. (2022). Öğrenci toplulukları üyelerinin boş zaman tutumları ve örgütsel bağlılıklarının incelenmesi. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(2), 417-430.
  39. Kettunen, J. (2015). Stakeholder relationships in higher education. Tertiary Education and Management, 21(1), 56-65. http://dx.doi.org/10.1080/13583883.2014.997277
  40. Klemencic, M. (2006). The Bologna process and student expectations. J. Kohler & L. Purser (Ed.), Bologna Handbook – 1st Supplement (September 2006) içinde. European University Association and Raabe Academic Publishers.
  41. Koyuncu, İ. & Kılıç, A. F. (2019). Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizlerinin kullanımı: Bir doküman incelemesi. Eğitim ve Bilim, 44(198), 361-388.
  42. Kuzu, Ö. H. (2021). Üniversitelerde öğrenci toplulukları: Çeşitlilik üzerine bir içerik analizi. Journal of Qualitative Research in Education, 27, 52-73.
  43. Lee, R. M. (2000). Introduction to Unobtrusive Methods. Open University.
  44. Logermann, F. & Leišyte, L. (2015). Students as stakeholders in the policy context of the European Standards and Guidelines for Quality Assurance in higher education institutions. A. Curaj, Ligia Deca, R. Pricopie, M. Teichler & L. Borza (Ed.), The European Higher Education Area (s. 685-701) içinde. Springer.
  45. Machumu, H. J. & Kisanga, S. H. (2014). Quality assurance practices in higher education ınstitutions: Lesson from Africa. Journal of Education and Practice, 5(16), 144-156.
  46. Martin, M. & Stella, A. (2007). External quality assurance in higher education: Making choices. UNESCO.
  47. Michigan Technological University. (2021). 10 reason’s why you should join a student organization. Erişim adresi: https://blogs.mtu.edu/student-leadership/2021/08/10-reasons-why-you-should-join-a-student-organization/
  48. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analyses (2. bs.). SAGE Publication.
  49. Mittal, V., Kaul, A., Gupta, S. S. & Arora, A. (2017). Multivariate features based instagram post analysis to enrich user experience. Procedia Computer Science, 122, 138-145. https://doi.org/10.1016/j.procs.2017.11.352
  50. Mizusawaa, T., Hochia, Y. & Mizunoa, M. (2012). A study on the relationship between commitment of club activity and vocational readiness among university students. Work, 41, 5756-5758. https://doi.org/10.3233/WOR-2012-0941-5756
  51. Ncube, M., Moyo, F., Mathe, T. T. & Ncube, V. (2024). Student-involvement trends (SIT) for quality-assurance in higher education among STEM Institutions, Zimbabwe. International Journal of Social Science and Human Research, 7(7), 5059-5070. http://doi.org/10.47191/ijsshr/v7-i07-53
  52. Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi. (2025). Kalite Koordinatörlüğü. Erişim adresi: https://www.ohu.edu.tr/kalitekoordinatorlugu/duyuru/74328
  53. Pak, M. D. & Pak, C. (2017). Üniversite gençliğinde uyum arayışı: Öğrenci toplulukları. T. Doğan, N. Rüştüoğlu, A. Tosun, A. Güner, M. Akın, M. Kayaoğlu & İ. Başoğlu (Ed.), 2. Avrasya Pozitif Psikoloji Kongresi Özetler Kitabı (s. 182-183) içinde.
  54. Savga, L., Krykliy, O. & Kyrychenko, K. (2018). The role of internal and external stakeholders in higher education system in Ukraine. Business Ethics and Leadership, 2(1), 32-43.
  55. Savvinov, V. & Strekalovsky, V. (2013). Meeting stakeholders’ needs through effective university management. International Organisations Research Journal, 8(1), 87–99.
  56. Schumann, F. R. (2022). Using Voyant Tools for data mining social media comments about a destination: A Guam study. Journal of Hospitality and Tourism, 20(2), 106-118.
  57. Sesay, G. A. & Fofanah, I. W. (2023). The role of internal quality assurance on higher education institutions in Sierra Leone case study: Central University. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4587901
  58. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG). (2015). Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG). Brüksel, Belçika.
  59. Stensaker, B. & Matear, S. (2024). Student involvement in quality assurance: perspectives and practices towards persistent partnerships. Quality in Higher Education, 1–15. https://doi.org/10.1080/13538322.2024.2346358
  60. Student Göteborg Declaration. (2001). Göteborg Öğrenci Deklarasyonu. Erişim adresi: https://ehea.info/cid102734/student-goteborg-convention-march-2001.html
  61. Şeref, M. (2019). Yükseköğretim programlarında öğrencilerin güçlendirilmesini destekleyen etkenlerin belirlenmesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Ankara Üniversitesi.
  62. The Student Engagement Partnership’s (TSEP). (2014). The principles of student engagement-The student engagement conversation 2014. Erişim adresi: https://can.jiscinvolve.org/wp/files/2014/12/The-Principles-of-Student-Engagement.pdf
  63. Turan, İ., Duysak, A. & Kuğuoğlu, İ. H. (2017). Üniversite öğrenci topluluklarının toplumsallaşmada yeri ve önemi. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6, 2023-217.
  64. Uludağ, G., Bora, M. & Çatal, S. (2021a). Türk yükseköğretiminde kalite güvencesi sistemi ve öğrenci katılımının önemi. Trakya Üniversitesi Kalite ve Strateji Yönetimi Dergisi, 1(1), 91-111.
  65. Uludağ, G., Bardakcı, S., Avşaroğlu, M. D., Çankaya, F., Çatal, S., Ayvat, F., Koçer, A., Yıldırım, S. A. & Elmas, M. (2021b). Investigation of the higher education students’ participation in quality assurance processes based on the theory of planned behaviour: A case of Turkey. Quality in Higher Education, 27(3), 338–356. https://doi.org/10.1080/13538322.2021.1946273
  66. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi. (2025). Kalite güvence sistemi: Kalite topluluğu faaliyetleri. Erişim adresi: https://www.yyu.edu.tr/Birimler/kalite/sayfalar/16812
  67. Wach, E. (2013). Learning about qualitative document analysis. IDS Practice Paper in Brief 13. Erişim adresi: https://www.ids.ac.uk/publications/learning-about-qualitative-document-analysis/
  68. Walsh, S. (2024). 55 Instagram statistics and facts for 2024. Erişim adresi: https://www.searchenginejournal.com/instagram-facts/314439/
  69. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. bs.). Seçkin Yayıncılık.
  70. Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK). (2022a). Kalite Toplulukları Öğrenci Zirvesi Sonuç Bildirisi. Erişim adresi: https://yokak.gov.tr/Common/Images/ogrenci_katilimi/docs/Kalite_Topluluklar%C4%B1_Ogrenci_Zirvesi_2022_Sonuc_Bildirisi.pdf
  71. Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK). (2022b). 2021 Yılı Yükseköğretimde Kalite Güvencesi Sistemine Öğrenci Katılımı Faaliyet Raporu. Erişim adresi: https://yokak.gov.tr/2021-yili-yuksekogretimde-kalite-guvencesi-sistemine-ogrenci-katilimi-faaliyet-raporu-390
  72. Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK). (2023a). Kalite Elçisi El Kitabı (Sürüm 2.0). Yükseköğretim Kalite Kurulu.
  73. Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK). (2023b). 2022 Yılı Yükseköğretimde Kalite Güvencesi Sistemine Öğrenci Katılımı Faaliyet Raporu. Erişim adresi: https://tls.tc/4uyi1
  74. Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK). (2025). Yükseköğretim kurumları kalite toplulukları listesi. Instagram. Erişim adresi: https://www.instagram.com/p/DHF1bpMogyY/?igsh=MWJsbTI0NnVod2RtcQ==
  75. Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK). (t.y.). Öğrenci katılımı. Erişim adresi: https://yokak.gov.tr/ogrenci-komisyonu/ogrenci-katilimi
  76. Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2025). Türlerine göre mevcut üniversite sayısı. Yükseköğretim Bilgi Yönetim Sistemi. Erişim adresi: https://istatistik.yok.gov.tr/
  77. Görsel Kaynakları
  78. Görsel 1. Anadolu Üniversitesi, Kalite Topluluğu. https://www.instagram.com/p/C3-OtEotx8H/ adresinden 01.03.2024 tarihinde alınmıştır.
  79. Görsel 2. Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi, Kalite Topluluğu. https://www.instagram.com/p/CfHIwJ2IX2q/ adresinden 22.06.2022 tarihinde alınmıştır.
  80. Görsel 3. Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi, Kalite Kulübü. https://www.instagram.com/p/Czl2gkuN2jX/ adresinden 13.11.2023 tarihinde alınmıştır.
  81. Görsel 4. Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Kalite Öğrenci Topluluğu. https://www.instagram.com/p/CzmSjeGKbeN/?img_index=3 adresinden 13.11.2023 tarihinde alınmıştır.
  82. Görsel 5. Üsküdar Üniversitesi, Kalite Kulübü. https://www.instagram.com/p/C4Umv0WthW_/ adresinden 10.03.2024 tarihinde alınmıştır.
  83. Görsel 6. Bezmialem Vakıf Üniversitesi, Kalite Kulübü. https://www.instagram.com/p/C4KUpyLtW7C/ adresinden 06.03.3024. tarihinde alınmıştır.
  84. Görsel 7. Bursa Uludağ Üniversitesi, Kalite Elçileri Öğrenci Topluluğu. https://www.instagram.com/p/CgSMa8iL8Y1/ adresinden 21.07.2022 tarihinde alınmıştır.
  85. Görsel 8. Kocaeli Üniversitesi, Kalite Kulübü. https://www.instagram.com/p/Czql9JnN7LT/?igsh=OXJ1ZzhrNDNocm1i adresinden 20.11.2023 tarihinde alınmıştır.
  86. Görsel 9. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, Kalite Kulübü. https://www.instagram.com/p/CmbpTNJqi9A/ adresinden 21.12.2022 tarihinde alınmıştır.
  87. Görsel 10. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Kalite Topluluğu. https://www.instagram.com/p/CuUSURmMk2S/ adresinden 05.07.2023 tarihinde alınmıştır.
  88. Görsel 11. Kütahya Sağlık Bilimleri Üniversitesi, Kalite Topluluğu. https://www.instagram.com/p/CmJZdBpt8-7/ adresinden 14.12.2022 tarihinde alınmıştır.
  89. Görsel 12. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Kalite Topluluğu. https://www.instagram.com/p/Cj7mcDINVW9/ adresinden 20.10.2022 tarihinde alınmıştır.
  90. Görsel 13. KTO Karatay Üniversitesi, Kalite Topluluğu. https://www.instagram.com/p/C6EVzIMNIyR/ adresinden 22.04.2024 tarihinde alınmıştır.
  91. Görsel 14. Amasya Üniversitesi, Kalite Topluluğu. https://www.instagram.com/p/C4K9uudN5bs/ adresinden 06.03.2024 tarihinde alınmıştır.
  92. Görsel 15. Bezmialem Vakıf Üniversitesi, Kalite Kulübü. https://www.instagram.com/p/C4ajCTuNZ2H/ adresinden 12.03.2024 tarihinde alınmıştır.
  93. Görsel 16. Gümüşhane Üniversitesi, Kalite Topluluğu. https://www.instagram.com/p/C4Bjp1ItNPT/ adresinden 02.03.2024 tarihinde alınmıştır.
  94. Görsel 17. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, YEKAP. https://www.instagram.com/p/CseKMaaNxwY/ adresinden 20.05.2023 tarihinde alınmıştır.
  95. Görsel 18. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Kalite Topluluğu. https://www.instagram.com/p/CzrWWgfN83P/ adresinden 14.11.2023 tarihinde alınmıştır.
  96. Görsel 19. Adıyaman Üniversitesi, Kalite Topluluğu. https://www.instagram.com/p/C0wshmCNhpn/ adresinden 12.12.2023 tarihinde alınmıştır.
  97. Görsel 20. Bursa Teknik Üniversitesi, Kalite Topluluğu. https://www.instagram.com/p/CzEkYH8NN2D/ adresinden 31.10.2023 tarihinde alınmıştır.
  98. Görsel 21. Amasya Üniversitesi, Kalite Kulübü. https://www.instagram.com/p/C4XkFd0NrXb/ adresinden 11.03.2024 tarihinde alınmıştır.
  99. Görsel 22. Giresun Üniversitesi, Kalite Kulübü. https://www.instagram.com/p/C198c-gNmhI/ adresinden 11.03.2024 tarihinde alınmıştır.
  100. Görsel 23. Dokuz Eylül Üniversitesi, Kalite Öğrenci Topluluğu. https://www.instagram.com/p/CdLFEODtzQz/ adresinden 05.05.2022 tarihinde alınmıştır.
  101. Görsel 24a-b. Bartın Üniversitesi, Genç Kalite Kulübü. https://www.instagram.com/p/CfEGM_wso7s/ adresinden 21.06.2022 tarihinde alınmıştır.
  102. Görsel 25. Dokuz Eylül Üniversitesi, Kalite Kulübü. https://www.instagram.com/p/CtWshPvr9yd/ adresinden 11.06.2023 tarihinde alınmıştır.
  103. Görsel 26. Tekirdağ Namık Kemal Üniversitesi, Kalite ve Verimlilik Topluluğu. https://www.instagram.com/p/ClOxG6pNsti/ adresinden 21.11.2022 tarihinde alınmıştır.
  104. Görsel 27. Selçuk Üniversitesi, Kalite ve Verimlilik Topluluğu. https://www.instagram.com/p/C3sYEZ1Npy8/ adresinden 23.02.2024 tarihinde alınmıştır.
  105. Görsel 28. YÖKAK Öğrenci Komisyonu. https://www.instagram.com/p/CeUlDP4oSUB/ adresinden 03.06.2022 tarihinde alınmıştır.