SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2026 / Cilt: 21 Sayı: 1

The Relationship Between Defence Styles and Reading Behaviors of Turkish Teacher Candidates

Türkçe Öğretmen Adaylarında Savunma Biçimleri ve Kitap Okuma Davranışları Arasındaki İlişki

Ayşe Berna Sarı(ANTALYA BİLİM ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-6870-4758
Nazife Burcu Takıl(GAZİ ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-0937-7595
Pages
540–551
Publication Date
2023-04-28
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Findings revealed that only mature defense style had a positive and significant relationship with the frequency of reading books.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study was carried out to reveal the relationship between the defense styles used by Turkish teacher candidates and their reading behaviours.
📊
Key Findings & Data:In order to reveal how do book reading preferences, selected books and frequency of reading books have an influence on this well-being, 107 undergraduate students between the ages of 18-25 studying in the Department of Turkish Language Education were included in the study with the convenience sampling method.
💡
Conclusion & Impact:Findings revealed that only mature defense style had a positive and significant relationship with the frequency of reading books.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Eğitim · Psikoloji · Savunma Mekanizmaları

Abstract

This study was carried out to reveal the relationship between the defense styles used by Turkish teacher candidates and their reading behaviours. The defense styles, which are considered to be associated with a person's psychological well-being, were examined under three main headings as mature, immature and neurotic. In order to reveal how do book reading preferences, selected books and frequency of reading books have an influence on this well-being, 107 undergraduate students between the ages of 18-25 studying in the Department of Turkish Language Education were included in the study with the convenience sampling method. The findings obtained from the 9-point Likert-type Defense Styles Test with 40 items and questions about demographic information and book reading habits were discussed with the support of the literature. Findings revealed that only mature defense style had a positive and significant relationship with the frequency of reading books. However, the exploratory analyzes conducted in the study showed that the defense styles did not differ based on the type of the book they preferred. Based on the finding demonstrating that there can be a positive relationship between the efficient use of defense styles and reading frequency regardless of the type of the books, relevant recommendations were made.

Özet

Bu çalışma, Türkçe öğretmen adaylarının kullandığı savunma biçimleri ve kitap okuma davranışları arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Olgun, ilkel ve nevrotik olmak üzere üç ana başlıkta incelenen savunma biçimlerinin; kişinin psikolojik iyi oluşu ile ilişkili olduğu düşünülmektedir. Kitap okuma tercihlerinin, seçilen kitapların ve kitap okuma sıklığının bu iyi oluş üzerinde nasıl bir etkisi olduğunu ortaya koymak için elverişlilik örnekleme yöntemi ile Türkçe öğretmenliği bölümünde okuyan 18-25 yaş arasındaki 107 lisans öğrencisi çalışmaya dâhil edilmiştir. 9’lu Likert tipi 40 maddelik Savunma Biçimleri Testi’nden ve kitap okuma alışkanlıklarına dair sorulardan elde edilen bulgular; alanyazınla desteklenerek tartışılmıştır. Araştırmanın sonucunda, yalnızca olgun savunma biçiminin kitap okuma sıklığı ile pozitif yönde ve anlamlı bir ilişkisi olduğu görülmüştür. Bununla birlikte araştırmada yapılan keşif analizleri, katılımcıların savunma biçimlerinin tercih ettikleri kitap türüne göre farklılık göstermediği yönünde olmuştur. Türü ne olursa olsun kitap okuma sıklığının, genç yetişkinlik döneminde etkin savunma biçimleri ile ilişkili olabileceği bulgusundan yola çıkılarak gerekli önerilerde bulunulmuştur.

🔖

Cite This Article

Sarı, A. B., Takıl, N. B. (2023). The Relationship Between Defence Styles and Reading Behaviors of Turkish Teacher Candidates. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 21 Sayı: 1, 540–551. https://doi.org/10.37217/tebd.1225507

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (24)

  1. Akşit, G. (2002). Sözün ötesi. İstanbul: YKY.
  2. Andrews, G., Singh, M. & Bond, M. (1993). The Defense Style Questionnaire. The Journal of Nervous and Mental Disease, 181(4), 246-256.
  3. Arslan, Y., Çelik, Z. & Çelik, E. (2009). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 113-124.
  4. Aukerman, M. (2013). Rereading comprehension pedagogies: Toward a dialogic teaching ethic that honors student sensemaking. Dialogic Pedagogy, 1, 1-31.
  5. Besharat, A. (2008). Relation of alexithymia with ego defense styles. Journal of Fundamentals of Mental Health, 10(39), 181-190.
  6. Billington, J., Dowrick, C., Hamer, A., Robinson, J. & Williams, C. (2010). An investigation into the therapeutic benefits of reading in relation to depression and well-being. Liverpool: The Reader Organization, Liverpool Health Inequalities Research Centre.
  7. Cooper, S. H. (1998). Changing notions of defense within psychoanalytic theory. Journal of Personality, 66, 947-964.
  8. Cramer, P. (2000). Defense mechanisms in psychology today: Further processes for adaptation. American Psychologist, 55, 637-646.
  9. Freud, A. (2011). Ben ve savunma mekanizmaları. İstanbul: Metis Yayınları.
  10. George, D. & Mallery, P. (2010). SPSS for Windows step by step. A simple study guide and reference (10. b.). Boston, MA: Pearson Education.
  11. Göksel, A. (2022). Okumayı etkileyen psikolojik faktörler. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 8, 946-962.
  12. Parker, J. D., Taylor, G. J. & Bagby, R. M. (1998). Alexithymia: Relationship with ego defense and coping styles. Comprehensive Psychiatry, 39(2), 91-98.
  13. Pearson, P. D. & Cervetti, G. N. (2017). The roots of reading comprehension instruction. S. E. Israel (Ed.), Handbook of research on reading comprehension (2. b.) içinde (s. 12–56). New York: The Guilford Press.
  14. Resmî Gazete. (1973). 1739 Sayılı Kanun. https://www.resmigazete.gov.tr/24.06.1973 sayfasından erişilmiştir.
  15. Sammallahti, P. & Aalberg, V. (1995). Defense style in personality disorders: An empirical study. The Journal of Nervous and Mental Disease, 183(8), 516-552.
  16. Smith, F. (2011). Understanding reading: A psycholinguistic analysis of reading and learning to read. New York: Taylor & Francis Group.
  17. Şirin, M. R. (Ed.). (1998). 99 soruda çocuk edebiyatı: Çocuk edebiyatı kültürü. İstanbul: Çocuk Vakfı.
  18. Tanju, E. H. (2010). Çocuklarda kitap okuma alışkanlığına genel bir bakış. Aile ve Toplum, 6(22), 30-39.
  19. Tekin, H. (1979). Okullarımızdaki Türkçe öğretiminin etkililiği. (Doçentlik Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  20. Vygotsky, L. S. (1978). Mind and society: The development of higher mental processes. Cambridge: Harvard University Press.
  21. Yılmaz, B. (1995). Okuma sosyolojisi: Ankara’da oturanların okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma. Türk Kütüphaneciliği, 9(3), 325-336.
  22. Yılmaz, N., Gençöz, T. & Ak, M. (2007). Savunma biçimleri testinin psikometrik özellikleri: Güvenilirlik ve geçerlik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 18(3), 244-253.
  23. Yılmaz, O. (2016) Kurgusal nitelikli çocuk kitapları ve karakter eğitimi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 4(3), 311-325.
  24. Yükselen, A., Yumuş, M. & Işık, E. (2016). Çocuk kitabı seçme kriterlerine ilişkin okul öncesi eğitimcilerin görüşleri. Başkent Uniıversity Journal of Education, 3(2), 161-168.