AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe study offers guiding recommendations for departments planning to apply for accreditation and aims to contribute to the institutionalization of a quality assurance culture.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to examine the reflections of academics’ experiences regarding quality and accreditation processes on social work education in accredited undergraduate social work departments. A phenomenological approach, one of the qualitative research designs, was adopted, and in-depth interviews were used as the data collection method. The study group consisted of fifteen faculty members working in accredited social work departments in Türkiye who voluntarily agreed to participate. The data were analyzed using content analysis. The findings were presented under four main themes: “Introduction to Accreditation,” “Preparation Phase,” “Evaluation Process,” and “Impacts of the Accreditation Process.” According to the research findings, accreditation was described as a process that promotes awareness, ensures accountability and transparency, activates support mechanisms, fosters ownership among all stakeholders, and enhances national and international recognition. However, the lack of adequate orientation during the preparation phase, increased workload when not institutionalized, unequal distribution of responsibilities, and insufficient involvement of students and administrative staff were identified as negative aspects of the process. The study offers guiding recommendations for departments planning to apply for accreditation and aims to contribute to the institutionalization of a quality assurance culture.
Özet
Bu araştırma ile güdülen amaç, akredite sosyal hizmet lisans bölümlerinde görev yapan akademisyenlerin kalite ve akreditasyon süreçlerine ilişkin deneyimlerinin sosyal hizmet eğitimine yansımalarını incelemektir. Çalışmada, nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik yaklaşım benimsenmiş ve veri toplamak amacıyla derinlemesine görüşme tekniği kullanılmıştır. Örneklemi, Türkiye’de yer alan akredite sosyal hizmet bölümlerinde görev yapan ve çalışmaya katılmayı kabul eden on beş öğretim elemanı oluşturmaktadır. Veriler, içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, “Akreditasyonla Tanışma”, “Hazırlık Aşaması”, “Değerlendirme Süreci” ve “Akreditasyon Sürecinin Etkileri” olmak üzere dört ana tema altında sunulmuştur. Araştırma bulgularına göre akreditasyon, farkındalık yaratma, hesap verebilirlik ve şeffaflık sağlama, destek mekanizmalarını harekete geçirme, programın tüm aktörleri tarafından sahiplenilme ve ulusal ve uluslararası ölçekte tanınırlığın artması gibi olumlu yönleriyle öne çıkmaktadır. Hazırlık sürecinde yeterli bilgilendirme yapılmaması, sürecin kurumsal kültüre dönüşmemesi hâlinde artan iş yükü, sorumluluğun eşit paylaşılmaması ve öğrenci ile idari personelin sürece yeterince katılamaması ise olumsuz yönler olarak belirlenmiştir. Araştırma, akreditasyon sürecine başvurmayı planlayan bölümler için yol gösterici öneriler sunmakta ve kalite güvencesi anlayışının kurumsallaşmasına katkı sağlamayı hedeflemektedir.