AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccordingly, it is recommended to develop values education programs integrated with art education to increase students' awareness, particularly concerning aesthetic values.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The study aimed to examine the middle school students' perceptions of values through metaphors and to determine the values they prioritize. The study, which utilized the phenomenology design from qualitative research methods, involved a study group of 184 students from the 5th, 6th, 7th, and 8th grades in the central district of Ankara province during the 2024-2025 academic year. The data were collected through interview forms prepared by the researchers, which contained questions regarding the values adopted by the students and the metaphors they developed for these values. The findings, which were analyzed using content analysis, were presented under six themes—namely Moral, Social, Religious, Aesthetic, Political, and Traditional values—in consideration of existing value classifications in the literature. The greatest category and metaphor variety was observed in the Social values theme, while the least was in the Aesthetic values theme. Students most frequently produced metaphors related to family love and honesty. The least number of metaphors were found in the categories of love for the young, modesty/decency, Islam, love of prayer, having faith, women's rights, and love of homeland. The most frequently used metaphor was “Heart”, followed by “Flower”, “Star”, “Scale”, and “Sun.” In line with the study's results, it was revealed that students value family affection, love, respect, honesty, patriotism, and justice more than others, and they need to be informed and empowered regarding aesthetic values such as love of art. Accordingly, it is recommended to develop values education programs integrated with art education to increase students' awareness, particularly concerning aesthetic values.
Özet
Araştırmada ortaokul öğrencilerinin değerlere yönelik algılarının metaforlar aracılığıyla incelenmesi ve önemsedikleri değerlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseninin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Ankara il merkezindeki 5., 6., 7. ve 8. sınıflardan, 184 öğrenci oluşturmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan, öğrencilerin benimsedikleri değerlere ve bu değerlere ilişkin geliştirdikleri metaforlara yönelik sorular içeren görüşme formları aracılığıyla toplanmıştır. İçerik analizi ile analiz edilen bulgular, alan yazınında var olan değer sınıflandırmaları dikkate alınarak; Ahlaki, Sosyal, Din, Estetik, Siyasi ve Geleneksel değerler olmak üzere altı tema altında sunulmuştur. En fazla kategori ve metafor çeşitliliği sosyal değerler temasında, en az ise estetik değerler temasında görülmüştür. Öğrenciler en çok aile sevgisi ve dürüstlük değerlerine yönelik metaforlar üretmiştir. En az metafor ise küçüklere sevgi, edepli olmak, İslam, namaz sevgisi, imanlı olmak, kadın hakları ve memleket sevgisi kategorilerinde yer almıştır. En sık kullanılan metafor “Kalp” olup bunu “Çiçek”, “Yıldız”, “Terazi” ve “Güneş” izlemiştir. Araştırma sonucu doğrultusunda öğrencilerin aile sevgisi, sevgi, saygı, dürüstlük, vatanseverlik ve adalet değerlerini diğerlerine göre daha fazla önemsediği, sanat sevgisi gibi estetik değerler konusunda ise bilgilendirilmeye ve güçlendirilmeye ihtiyacı olduğu ortaya çıkmıştır. Bu doğrultuda, öğrencilerin özellikle estetik değerlere ilişkin farkındalıklarını artırmak amacıyla sanat eğitimiyle bütünleştirilmiş değerler eğitimi programlarının geliştirilmesi önerilmektedir.