AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt has been determined that the attitudes of female teachers towards AI were negative, and the attitudes of teachers who use technological tools in every lesson and have sufficient knowledge about AI were found to have positive attitudes.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Artificial Intelligence (AI) applications are increasingly prevalent in everyday life. The use of technological tools, and therefore AI applications, is also gaining more ground in educational settings. Demographic variables and concerns about AI can also affect attitudes towards AI. This study aims to determine the extent to which teachers' gender, age, years of professional experience, use of technological tools in class, level of knowledge about AI, and concerns about AI predict their attitudes towards AI. The study is the predictive descriptive and correlational survey model. The population of study consists of teachers in Kastamonu province, and the sample consists of 395 teachers. The AI Anxiety Scale and the General Attitude Scale Towards AI were used for data collection. The data were analyzed using multiple regression. It was determined that teachers' anxiety towards AI explains approximately 18% of their positive attitudes and 42% of their negative attitudes towards AI. It has been determined that as teachers’ anxiety towards AI increases, their positive attitudes decrease and their negative attitudes increase. It was determined that gender, age, professional seniority, use of technological tools in the classroom, and knowledge level about AI together explain approximately 6% of teachers' attitudes towards AI. It has been determined that the attitudes of female teachers towards AI were negative, and the attitudes of teachers who use technological tools in every lesson and have sufficient knowledge about AI were found to have positive attitudes.
Özet
Yapay zekâ (YZ) uygulamaları günlük yaşamda giderek daha yaygın hâle gelmektedir. Teknolojik araçların ve dolayısıyla YZ uygulamalarının kullanım alanı eğitim ortamlarında da genişlemektedir. Demografik değişkenler ve yapay zekâya yönelik kaygılar da yapay zekâya yönelik tutumları etkileyebilmektedir. Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, sınıfta teknolojik araç kullanımı, YZ hakkındaki bilgi düzeyleri ve yapay zekâya ilişkin kaygılarının, yapay zekâya yönelik tutumlarını ne ölçüde yordadığını belirlemektir. Araştırma, yordayıcı betimsel ve ilişkisel tarama modelindedir. Çalışmanın evreni Kastamonu ilinde görev yapan öğretmenler iken örneklemini ise 395 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplamada Yapay Zekâ Kaygı Ölçeği ile Yapay Zekâya Yönelik Genel Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Veri analizinde çoklu regresyon uygulanmıştır. Öğretmenlerin yapay zekâya yönelik kaygılarının, yapay zekâya karşı olumlu tutumlarının yaklaşık %18’ini, olumsuz tutumlarının ise %42’sini açıkladığı belirlenmiştir. Öğretmenlerin yapay zekâya yönelik kaygıları arttıkça olumlu tutumlarının azaldığı, olumsuz tutumların ise arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, sınıfta teknolojik araç kullanımı ve yapay zekâya ilişkin bilgi düzeyinin birlikte öğretmenlerin yapay zekâya yönelik tutumlarının yaklaşık %6’sını açıkladığı saptanmıştır. Kadın öğretmenlerin yapay zekâya yönelik tutumlarının olumsuz olduğu; her derste teknolojik araç kullanan ve YZ konusunda yeterli bilgiye sahip öğretmenlerin ise olumlu tutum sergilediği belirlenmiştir.