AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn light of the collected data, concrete recommendations have been developed through CoRT 1 to render the teaching process more inclusive, flexible, and sustainable.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study investigates the impact of the CoRT 1 thinking program on middle scholl students’ critical thinking skills and explores how both the students and the teacher make sense of this experience. Carried out by using a mixed-methods approach, the research was carried out between 2024–2025 at a state school in the Western Black Sea region. The subject of the research was 25 eighth-grade students who were chosen through purposeful sampling and received an eight-session intervention. The quantitative data were collected via pre- and post-test measures and analyzed using the rubric developed by Çeviker-Ay and Toz. Qualitative data were obtained from semi-structured interview forms finalized through expert consultation and unstructured teacher observation notes. Semi-structured interviews were conducted with six students. Qualitative data were analyzed using content analysis. Data analysis was performed using SPSS 22. Normal distribution dimensions were tested with the paired samples t-test, while those that are not normally distributed were tested with the Wilcoxon signed-rank test. The capacity of the CoRT 1 program to significantly strengthen students' critical thinking skills has been empirically demonstrated within this study. During the course of research, providing a psychologically safe classroom environment and integrating engaging instructional materials was found to enhance pedagogical efficacy, whereas social anxiety, crowded classroom settings, and structural barriers were identified as the main restrictors of student engagement. In light of the collected data, concrete recommendations have been developed through CoRT 1 to render the teaching process more inclusive, flexible, and sustainable.
Özet
Bu çalışma, CoRT 1 düşünme programının ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisini incelemeyi ve hem öğrencilerin hem de öğretmenin bu deneyimi nasıl anlamlandırdığını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Karma desenin kullanıldığı araştırma, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Batı Karadeniz bölgesindeki bir devlet okulunda yürütülmüştür. Amaçlı örnekleme yoluyla seçilen toplam 25 sekizinci sınıf öğrencisi sekiz oturumluk bir deneysel sürece katılmıştır. Araştırmanın nicel verileri, ön test ve son test ölçümleri aracılığıyla toplanmış; elde edilen verilerin analizinde Çeviker-Ay ve Toz tarafından geliştirilen dereceli puanlama anahtarı (rubrik) kullanılmıştır. Nitel veriler ise uzman görüşüyle son hâline getirilen yarı yapılandırılmış görüşme formları ile yapılandırılmamış öğretmen gözlem notlarından elde edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler 6 öğrenciyle yürütülmüştür. Nitel verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. SPSS 22 ile yapılan analizlerde normal dağılım gösteren boyutlar bağımlı örneklem t testi, normal dağılım göstermeyenler ise Wilcoxon işaretli sıralar testiyle değerlendirilmiştir. CoRT 1 programının, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirme üzerinde belirgin bir katkı sağladığı bu çalışma kapsamında tespit edilmiştir. Araştırma sürecinde, psikolojik olarak güvenli bir sınıf ortamı sağlamak ve ilgi çekici öğretim materyallerini entegre etmek pedagojik etkililiği artırırken; sosyal kaygı, sınıfın kalabalık olması ve yapısal engellerin öğrenci katılımının başlıca kısıtlayıcıları olduğu bulunmuştur. Elde edilen veriler ışığında, CoRT 1 öğretim sürecinin daha kapsayıcı, esnek ve kalıcı hale getirilmesine yönelik somut öneriler geliştirilmiştir.