SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2005 / Cilt: 3 - Sayı: 3

THE VIOLENCE AND AGGRESSION TENDENCIES OF HIGH SCHOOL STUDENTS

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ŞİDDET VE SALDIRGANLIK EĞİLİMLERİ

Emine DURMUŞ
Uğur GÜRGAN
Pages
253–269
Publication Date
2005-09-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results, the most frequently selected ways of violence and aggression were listed below: 1.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, the violence and aggression tendencies of high school students were studied by several variables.
📊
Key Findings & Data:During the research, a 19-item questionnaire was used, which was developed and applied by Öğülmüş in 1995.
💡
Conclusion & Impact:According to the results, the most frequently selected ways of violence and aggression were listed below: 1.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2002-2003 Verileri
⚙️Variables:Şiddet ve saldırganlık · lise · okulda şiddet ve saldırganlık

Abstract

In this study, the violence and aggression tendencies of high school students were studied by several variables. During the research, a 19-item questionnaire was used, which was developed and applied by Öğülmüş in 1995. The questionnaire was answered by the first year students at Ankara University in 2002-2003 academic year. Variation analysis was used in the given statistical analysis. According to the results, the most frequently selected ways of violence and aggression were listed below: 1. Indicating the presence of the students that were purposefully damaging the school's tables and chairs, scratching and writing on them, and staining the school walls by kicking them (70.9%), 2. fights that were taking place outside of the school boundaries, which injure some students (70.1%), 3. Fights between the group of students at the school (70.1%), 4. Stealing money from some students or loss of some belongings (63.7%).:

Özet

Bu çalışmada lise öğrencilerinin şiddet ve saldırganlık eğilimleri çeşitli değişkenler açısından ele alınmıştır. Araştırmada Öğülmüş (1995) tarafından geliştirilen 19 maddelik araç kullanılmıştır. Anket 2002-2003 eğitim-öğretim yılında Ankara Üniversitesi birinci sınıfına başlayan öğrenciler tarafından doldurulmuştur. Verilerin istatistiksel analizinde “varyans analizi” yapılmıştır. Öğrenciler tarafından en çok işaret edilen şiddet ve saldırganlık olayları şöyle sıralanmıştır: 1. Okulun masa ve sandalyelerini kasıtlı olarak kıran, bunların üzerini kazıyan veya çizen, tekme atarak duvarların boya ve badanasını kirleten öğrencilerin okulda bulunduğunun ifade edilmesi (%70,9), 2. Okul sınırları dışında meydana gelen ve bazı öğrencilerin yaralanmasıyla sonuçlanan kavgalar (%70,1), 3. Okuldaki çeşitli öğrenci grupları arasında toplu kavga olayları (%70,1), 4. Okulda bazı öğrencilerin paralarının çalınması ya da özel eşyalarının kaybolması (%63,7).

🔖

Cite This Article

DURMUŞ, E., GÜRGAN, U. (2005). THE VIOLENCE AND AGGRESSION TENDENCIES OF HIGH SCHOOL STUDENTS. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 3, 253–269. https://ajindex.com/articles/113148

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. e itimcilerin de bilgi, beceri ve tutumlar n de i tirerek yeni bilgi, beceri ve tutumlar geli tirmeleriyle bu sorunun a labilece i belirtilmektedir • S n f içinde ve dinlenme aralar nda ö rencileri dikkatle izlemeli, üpheli durumlarda gerekli tedbirleri alarak güvenlik birimlerini ve idarecileri haberdar etmelidirler • Maddî imkâns zl klar çeken ailelerin çocuklar devlet eliyle okutulmal ve ailelere asgarî düzeyde devlet güvencesi sa lanmal d r. Ara7t1rmac1lara ve e itimcilere yönelik öneriler • Ö renciler iddet ve sald rganl a maruz kald klar nda bunu aileleri ve ö retmenleri ile payla malar konusunda yüreklendirilmeli, bilgilendirilmelidir. Ö renciler böyle bir konuda aç klama yapt zaman pi man olmamalar ve daha fazla zarar görmemeleri için her türlü tedbir al nmal d r. • Liselerdeki ve ilkö retim okullar ndaki iddet ve sald rganl k olaylar sürekli kontrol edilmeli, çe itli de i kenler dikkate al narak tüm ülke çap nda izleme çal malar yap lmal ve bulgular do rultusunda al nacak tedbirler belirlenerek bir üst kurul taraf ndan hemen i e ko ulmal d r. • Öfke kontrolü, zorbal k, akran ara buluculu u, at lganl k e itimi, çat ma çözme, sorun çözme vb. konularda lise ö rencilerine yönelik grupla psikolojik dan ma programlar haz rlanmal ve bu programlar n öncelikle psikolojik dan manlara e itimleri verilerek uygulanmal d r. Balc o lu, I. (2000).
  2. Biyolojik, Sosyolojik Psikolojik Aç dan iddet. Yüce Yay m. Istanbul. Ba aran, I.E. (1996).
  3. E itim Yönetimi. Yarg c Matbaas, Ankara. Çank r, 5. ve Kepenekçi, Y. (2003). “Ö renciler Aras Zorbal k”. E itim Yönetimi. Bahar 2003.
  4. Ankara.
  5. Kepenekçi, Y. (2003). “Demokratik Okul” E itim Ara#t rmalar Bahar 2003. Y l 3, say 11. Ankara. Kepenekçi,Y.ve Özcan,A.(2002). “Okullarda Çocuk Suçlulu unun Önlenmesi” I. Ulusal Çocuk ve Suç: Nedenler ve Önleme Çal #malar Sempozyumu. 29-30 Mart 2001
  6. AÜ. ATAUM. Krauses, W (2003). Almanya’da Okullarda 5iddet E ilimi Art yor. www.DW-WORLD_DE Türkçe.htm. Mahiro lu, A.ve Buluç, B.(2004). 5iddet Ara t rmas nda Trajikomik Sonuçlar. www.Haberturk. com Ö ülmü, S.(1995). Okullarda (Liselerde) 5iddet ve Sald rganl k. Yay nlanmam Ara t rma Raporu. Ö ülmü, S.(1995). Tahripçilik. Ankara Üniversitesi Bas mevi. Ankara.
  7. Ö ülmü, S.(1996). Liselerde 5iddet Olaylar n n Psikolojik Temelleri, 6. Milli E itim Sempozyumu. Orta Ö retimde Yeniden Yap lanma. Türk Yurdu Yay nlar. No:35 Pietzak,D.;Petersen, G.J.; Speaker, K.M. (1998). “Perception of School Violence By Elementary And Middle School”. Professional S