SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2012 / Cilt: 10 - Sayı: 1

THE VIEWS OF PRESCHOOL TEACHERS AND PARENTS ON SCOLIONOPHOBIA AMONG PRESCHOOL CHILDREN

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN VE EBEVEYNLERİN OKUL ÖNCESİ DÖNEMDEKİ ÇOCUKLARIN OKUL KORKULARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

A. Oğuzhan KILDAN
Pages
49–73
Publication Date
2012-03-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It was also found that teachers used some strategies to help the child overcome this fear, such as affectionate behavior, talking to the children and arranging entertaining activities.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study examined the opinions of teachers and parents on the issue of scolionophobia among preschool children.
📊
Key Findings & Data:The study was conducted during the 2009-2010 academic years and the study group comprised 50 preschool teachers and 120 parents from Kastomonu city center.
💡
Conclusion & Impact:It was also found that teachers used some strategies to help the child overcome this fear, such as affectionate behavior, talking to the children and arranging entertaining activities.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2009-2010 Verileri
⚙️Variables:Okul öncesi eğitim · okul korkusu · öğretmen görüşleri

Abstract

This study examined the opinions of teachers and parents on the issue of scolionophobia among preschool children. The study was conducted during the 2009-2010 academic years and the study group comprised 50 preschool teachers and 120 parents from Kastomonu city center. Two different tools, (a) Personal Information Form and (b) Interview Form were used to gather data. In the scope of the present study, descriptive analysis” -one of the qualitative research methods- was used and the percentage of the answers given by teachers and parents were expressed and interpreted in numerical terms. Analysis of the data showed that the main reason for the examples of scolionophobia seen in the preschool period was unwillingness to be separated from the mother. It was also found that teachers used some strategies to help the child overcome this fear, such as affectionate behavior, talking to the children and arranging entertaining activities.

Özet

Bu araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin ve ebeveynlerin, okul öncesi dönemdeki çocukların okul korkularına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2009–2010 eğitim-öğretim yılında Kastamonu il merkezinde bulunan 50 okul öncesi öğretmeni ve 120 ebeveyn oluşturmaktadır. Araştırmada bilgi toplamak için; (a) Kişisel Bilgi Formu (b) Görüşme Formu kullanılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden “betimsel analiz” kullanılmış, ayrıca öğretmenlerin ve ebeveynlerin verdikleri cevapların yüzdesi de sayısal olarak ifade edilip yorumlanmıştır. Araştırma verilerinin analizi sonucunda, okul öncesi dönemde görülen okul korkusunun temel nedeninin anneden ayrılmak istememe olduğu görülürken, öğretmenlerin korkuyu yenmek için sevecen davranma, çocukla konuşma ve eğlenceli etkinlik yapma gibi stratejiler kullandıkları bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

KILDAN, A. O. (2012). THE VIEWS OF PRESCHOOL TEACHERS AND PARENTS ON SCOLIONOPHOBIA AMONG PRESCHOOL CHILDREN. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 1, 49–73. https://ajindex.com/articles/113134

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Axelrad, Marni E., Pendley Jennifer Shroff, Miller, Deborah L., Tynan, W. Douglas. (2008). Implementation of effective treatments of preschool behavior problems in a clinic setting. J Clin Psychol Med Settings. 15.120– 126. Bahalı, K., Tahiroğlu, A. Y., Avcı, A. (2009). Okul reddi olan çocuk ve ergenlerin klinik özellikleri. Anatolian Journal of Psychiatry, (10) 310–317.
  2. Bahalı, K., Tahiroğlu, A. Y. (2010). Okul reddi: Klinik özellikler, tanı ve tedavi. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar Current Approaches in Psychiatry, 2(3):362–383.
  3. Berger, E. H. (1999). Supporting parents with two essential understandings: attachment and brain development. Early Childhood Education Journal, 26, (4), 267–270.
  4. Beydoğan, H.Ömer. (2006). Ailelerin eğitim sürecine katılımına yönelik modeller ve yaklaşımlar. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 7, Sayı 1, 75-90.
  5. Birch, S.H And Ladd, G.W. (1998). Children's ınterpersonal behaviors and the teacher-child relationship. Developmental Psychology, 34, 934–946.
  6. Carlisle, E., Stanley, L. And Kemple K. M. (2005). Opening Doors: Understanding School And Family Influences On Family Involvement. Early Childhood Education Journal, 33, (3), 155–165.
  7. Colwell, M. J. And Lındsey, E. W. (2003). Teacher-child interactions and preschool children’s perceptions of self and pers. Early Child Development And Care, 173, 249–258.
  8. Einarsdottir, Johanna. (2003). The role of preschools and preschool teachers: Icelandic preschool educators discourses. Early Years, Vol. 23, No. 2. Erermiş, S. Bellibaş, E., Özbaran, B., Demiral, Büküşoğlu, N., Altıntoprak, E., Bildik, Tezan, Ç., Korkmaz, S. (2009). Ayrılma anksiyetesi bozukluğu olan okul öncesi yaş grubu çocukların annelerinin mizaç özellikleri. Türk Psikiyatri Dergisi, 20(1): 14–21.
  9. Hamre, B. K. And Pianta, R. C. (2001). Early teacher-child relationships and trajectory of children’s school outcomes through eighth grade. Child Development, 72, 625–638.
  10. Hughes, J. N., Cavell, T. A. And Jackson, T. (1999). İnfluence of the teacher-student relationship on childhood conduct problems: A prospective study. Journal Of Clinical Child Psychology, 28 (2), 173–184.
  11. Kantor, R. (2001). Creating school meaning ın preschool curriculum. Theory İnto Practice Volume Xxvıı, Number 1. 25-35.
  12. Kaya, N. Çocuklarda okul fobisi. Http://Www.Depam.Com/Depam/İndex.Php?Option=Com_Content&View=Article &İd=75&Itemid=85 Adresinden 10.08.2010
  13. Tarihinde Alınmıştır. Özcan, Ö., Kılıç, B. G., Aysev, A. (2006). Okul korkusu yak