SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2011 / Cilt: 9 - Sayı: 4

AN INVESTIGATION ON THE ATTITUDES OF PRE-SCHOOL TEACHERS ABOUT THINKING EDUCATION

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN DÜŞÜNME EĞİTİMİ İLE İLGİLİ TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Ebru MUTLU
Ebru AKTAN
Pages
799–828
Publication Date
2011-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results of the survey it has been identified that pre-school teachers have got positive opinions about Thinking Education but they have differences about goals and roles of teachers.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the study is to examine the attitudes of pre-school teachers about Thinking Education.
📊
Key Findings & Data:The Cronbach Alpha Coefficient of the scale has been calculated as 0.96.
💡
Conclusion & Impact:According to the results of the survey it has been identified that pre-school teachers have got positive opinions about Thinking Education but they have differences about goals and roles of teachers.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Erken çocukluk dönemi · okul öncesi eğitim · düşünme eğitimi

Abstract

The aim of the study is to examine the attitudes of pre-school teachers about Thinking Education. Teacher Attitude Scale developed by the researcher to collect data has been used in the research. The Cronbach Alpha Coefficient of the scale has been calculated as 0.96. According to the results of the survey it has been identified that pre-school teachers have got positive opinions about Thinking Education but they have differences about goals and roles of teachers. It has also been identified that attitudes of teachers working in private institutions regarding the issue are more positive compared to the teachers working in public institutions and novice teachers are more entrepreneurial and innovative about Thinking Education. As a result of the research, it is recommended to arrange seminars on Thinking Education for pre-school teachers and to include Thinking Education in the curriculum which has been implemented in pre-school educational institutions in order to make children attain thinking skills.

Özet

Araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin Düşünme Eğitimi ile ilgili tutumlarının incelenmesidir. Araştırmada veri toplamak üzere, araştırmacı tarafından geliştirilen Öğretmen Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alfa katsayısı ,96 olarak hesaplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, okul öncesi öğretmenlerinin Düşünme Eğitimi konusunda olumlu düşüncelere sahip oldukları; ancak amaçlar ve öğretmen rollerine ilişkin farklılıklar gösterdikleri tespit edilmiştir. Özel kurumlarda çalışan öğretmenlerin konuya ilişkin tutumlarının, resmî kurumlarda çalışanlara göre daha olumlu olduğu ve mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin Düşünme Eğitimi konusunda daha girişimci ve yenilikçi oldukları saptanmıştır. Araştırmanın sonucunda, okul öncesi öğretmenlerine yönelik hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi ve okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanmakta olan program içerisinde, çocuklara düşünme becerilerinin kazandırılması amacı ile Düşünme Eğitimi’ne yer verilmesi önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

MUTLU, E., AKTAN, E. (2011). AN INVESTIGATION ON THE ATTITUDES OF PRE-SCHOOL TEACHERS ABOUT THINKING EDUCATION. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 4, 799–828. https://ajindex.com/articles/113051

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Akınoğlu, O. (2001). Eleştirel düşünme becerilerini temel alan fen bilgisi öğretiminin öğrenme ürünlerine etkisi. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  2. Ankara.
  3. Aybek, B. (2007). Konu ve beceri eleştirel düşünme öğretiminin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ve düzeyine etkisi. Ç. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 16, Sayı 2, ss.43-60.
  4. Boisvert, J. (1999). La formation de la pensée critique. Théorie et pratique, Saint- Laurent (Québec), Éditions du Renouveau Pédagogique, Collection “L’école en mouvement”, p 152. Conatser, R. M. (2000). How to prepare your preschooler to harvard. Streetcar Publishing, New Orleans. Dewey, J. (1933).
  5. How we think. Prometheus Books, New York. Dağlıoğlu, H. E. ve Çakır, F. (2007). Erken çocukluk döneminde düşünme becerilerinden planlama ve derin düşünmenin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 32, 144. Doğanay, A. ve Kara, Z. (1995). Düşünmenin boyutları: program ve öğretim için bir model. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 1, Sayı: 11, Direk, N. (2002). Küçük prens üzerine düşünmek. 1. Baskı. İstanbul:
  6. Pan Yayıncılık. Direk, N. (2008). Filozof çocuk, çocuklarla felsefe konuşmaları (2. Baskı). İstanbul:
  7. Pan Yayıncılık. Fisher, R. (1990). Teaching children to think. Starley Thornes, Cheltenhom. Gelen, İ. (2002). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde düşünme becerilerini kazandırma yeterliklerinin değerlendirilmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 10, Sayı 10. Gürkaynak, İ., Üstel, F., Gülgöz, S. (2003). Eleştirel düşünme. Eğitim Reformu Girişimi, İstanbul.
  8. Güven, M. ve Kürüm, D. (2007). Teacher candidates’ learning styles and critical thinking dispositions. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, C.6-S.21. Halpern, D. (1988). Teaching critical thinking for tranfer across domains: dispositions, skills, structure training and metacognitive monitoring, Amerikan Psychologist, 53, 449–455.
  9. Huitt, W. (1998). Critical thinking: An overview. Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State University. http://chiron.valdosta.edu/whuitt/col/cogsys/critthnk.html [Revision of paper presented at the Critical Thinking Conference sponsored by Gordon College, Barnesville, GA, March, 1993.]
  10. Juuso, H. (2007). Child, philosophy and education. Oulu: Oulu University Press.
  11. Kale, N. (1993). Üç düşünsel yeti: eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, problem çözme. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 28, 24–27.
  12. Karakaya, Z. (2006).
  13. Çocuk felsefesi ve çocuk eğitimi, Din Bilimleri Akademik Araştırma Dergisi, VI