AI Summary & Key Takeaways
AI InsightOther daily activities take a big portion of their time, supervisors should be required to spend at least ¼ th of their time in teaching an learning activities.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to provide a profile of primary level supervisors. The sample of this study included 128 supervisor views in 40 provinces of throughout Turkey. The study was a decriptive one and in the data analysis in addition to descriptive statistics, t-test, ANOVA, and Chi-square were used. Supervisors indicated that the quality of teachers was the most important problem in the Turkish Education System; formal supervisor training would be appropriate; a compresensive and systematic training in guidance, communication and leadership was needed; they pervceived the importance of internet and communication technologies and need training in this area; they spent the majority of their time in activities other than teaching. Suggestions were made based on these findings. Other daily activities take a big portion of their time, supervisors should be required to spend at least ¼ th of their time in teaching an learning activities.
Özet
Bu çalışmanın amacı ilköğretim denetçilerinin profilini ortaya koymaktır. Bu kapsamda 40’ın üzerindeki ilden gelen 128 denetçinin görüşleri alınmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA ve Kay-kare gibi istatistiksel prosedürlerden yararlanılmıştır. Denetçilerin Türk Eğitim Sistemi’nin en önemli eğitim sorunu olarak öğretmen niteliklerini gördükleri; formal eğitim ile yetiştirilmelerinin uygun olacağını; rehberlik, iletişim ve liderlik konularında sistematik ve kapsamlı eğitimlere gereksinim duyduklarını; bilgi ve iletişim teknolojisininin önemini algıladıkları ve bu konuda kendilerini geliştirmek istedikleri; zamanlarının büyük kısmını eğitim öğretim dışındaki etkinliklere ayırdıkları bulgularına ulaşılmıştır. Denetçiler en çok liderlik ve iletişim becerileri konularında eğitime ihtiyaç duymaktadırlar. Bu bulgulara dayalı olarak çeşitli öneriler getirilmiştir. Bunlardan bazıları: Denetçilerin zamanlarının büyük bir bölümünü başka görevler aldığından, eğitim-öğretimi geliştirmeye yönelik olarak zamanlarının en az ¼’ünü ayırmaları gerekmektedir.