SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2010 / Cilt: 8 - Sayı: 4

ELEMENTARY TEACHER COMPETENCIES AND INSERVICE TRAINING NEEDS IN ALTERNATIVE MEASUREMENT AND ASSESSMENT TOOLS

İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN ALTERNATİF ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ARAÇLARINA İLİŞKİN YETERLİKLERİ VE HİZMET İÇİ EĞİTİM İHTİYAÇLARI

Soner Mehmet ÖZDEMİR
Pages
787–816
Publication Date
2010-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Teachers stated that they needed inservice training with the alternative assessment tools of diagnostic trees, structured grids and rubrics.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study examines elementary teacher competencies and inservice training needs in using alternative measurement and assessment tools.
📊
Key Findings & Data:Participants included 337 elementary teachers working at schools located in central Kırıkkale.
💡
Conclusion & Impact:Teachers stated that they needed inservice training with the alternative assessment tools of diagnostic trees, structured grids and rubrics.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Yeni ilköğretim programları · alternatif ölçme ve değerlendirme araçları · ilköğretim öğretmenleri

Abstract

This study examines elementary teacher competencies and inservice training needs in using alternative measurement and assessment tools. Participants included 337 elementary teachers working at schools located in central Kırıkkale. The findings showed that while teachers felt most competent in using the alternative assessment tools of observation, performance tasks, self assessment and presentations, they felt least competent in using structured grids, diagnostic trees, rubrics and attitude scales. While competency levels in using alternative assessment tools varied meaningfully with respect to the stage of school they were working at and their seniority, no such difference was found with respect to gender. Teachers stated that they needed inservice training with the alternative assessment tools of diagnostic trees, structured grids and rubrics.

Özet

Bu çalışmada, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarına yönelik yeterlikleri ve hizmet içi eğitim ihtiyaçları incelenmiştir. Örneklem grubunu Kırıkkale İli Merkezinde görev yapan 337 ilköğretim öğretmeni oluşturmuştur. Çalışmanın bulguları göstermiştir ki, öğretmenlerin kendilerini en çok yeterli gördükleri alternatif ölçme ve değerlendirme araçları, gözlem, performans görevi/ödevi, öz değerlendirme ve sunum değerlendirme iken, kendilerini en az yeterli gördükleri araçlar ise yapılandırılmış grid, tanılayıcı dallanmış ağaç, rubrik (dereceli puanlama anahtarı) ve tutum ölçekleridir. Ayrıca, öğretmenlerin görev yaptıkları öğretim kademesi ve kıdemlerine göre alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarına ilişkin yeterlik düzeyleri arasında anlamlı farklılıklar varken, cinsiyet bakımından ise görüşler arasında anlamlı düzeyde farklılıklar bulunmamıştır. Öğretmenler alternatif ölçme ve değerlendirme araçları içinde en fazla tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid ve rubrik konusunda hizmet içi eğitime ihtiyaç duyduklarını belirtmiştir.

🔖

Cite This Article

ÖZDEMİR, S. M. (2010). ELEMENTARY TEACHER COMPETENCIES AND INSERVICE TRAINING NEEDS IN ALTERNATIVE MEASUREMENT AND ASSESSMENT TOOLS. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 4, 787–816. https://ajindex.com/articles/112952

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Acat, M.B., Demir, E. (2007). İlköğretim programlarındaki alternatif değerlendirme yöntemlerinin uygulanmasında karşılaşılan sorunlara ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. I. Ulusal İlköğretim Kongresinde Sunulmuş Bildiri. Alıcı, D. (2008). Öğrenci performansının değerlendirilmesinde kullanılan diğer ölçme araç ve yöntemleri. İçinde: S. Tekindal (Ed.), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara:
  2. Pegem Akademi. Arslan, M. (2007). Eğitimde yapılandırmacı yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40(1), 41–61.
  3. Atikol, R. (2008). In-service english teachers’ opinions of assessment and evaluation of young learners: Portfolio assessment as an alternatıve. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi,
  4. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale. Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S., Bıçak, B. (2008). Geleneksel-tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme teknikleri: öğretmen el kitabı. 3. Baskı. Ankara:
  5. Pegem Akademi. Balcı, A. (2006). Sosyal bilimlerde araştırma. Yöntem, teknik ve ilkeler. 6. Baskı. Ankara:
  6. PegemA Yayıncılık. Bıçak, B. (2008). Performans değerlendirme. İçinde: S. Erkan ve M. Gömleksiz (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara:
  7. Nobel Yayın Dağıtım. Brooks, J. G., Brooks. M. G. (1999). In search of undestanding: The case for constructivist clasrooms. Alexandria: VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Çalık, S. (2007). Sınıf öğretmenlerinin yenilenen ilköğretim programlarının ölçme ve değerlendirme süreci hakkındaki düşünceleri üzerine bir araştırma. 16. Eğitim Bilimleri Kongresinde Sunulmuş Bildiri. Demirci, C. (2009). Constructivist learning approach in science teaching. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 24–35.
  8. Doğan, N., Karakaya, İ., Gelbal, S. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin ölçme araçlarıyla ilgili yeterlik algıları ve bu araçları kullanma durumları. I. Ulusal İlköğretim Kongresinde Sunulmuş Bildiri. Dunn, L. (2002). Selecting methods of assessment. learning and teaching briefing papers series. İnternet’ten 14 Mayıs 2009 tarihinde elde edilmiştir: http://www.brookes.ac.uk/services/ocsd/2_learntch/methods.html
  9. Candur F. (2007). Öğretmenlerin fen ve teknoloji öğretimi, kullanılan ölçme ve değerlendirme yöntemleri ve bu yöntemlerin öğretim sürecindeki önemi hakkındaki düşüncelerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi,
  10. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  11. Eggen, P., Kauchak, D. (2001). Educational psychology: Windows on classrooms (5th