AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe apparent evidence to the ineffenciency of the program is inherent in the order and weight of the content categories, and in the fact that the 43 courses concerning the teaching profession have not been classifield as knowledge of the subject matter, general culture, knowledge of teaching profession, and in tha fact that the practice involving main major subordinatemajor has been ruled out.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The first teacher education institution in Turkey was established in 1948, which demarcates the date when teaching started to be considered as a profession. There have been many changes in the teacher education program in the past 160 years, the latest of which was the one due to the introduction of the 8-year compulsory ecucation in 1997-1998 educational year. While it is necessary to evaluate the current curriculum according to the principles of curriculum development and carry out a curriculum development practice in the light of teacher education literature and the context our country is in, a new program has been initiated. The program, which is to be followed step by step starting from the 2006- 2007 educational year, has retrogressed teacher education at least back to 40 years before. The apparent evidence to the ineffenciency of the program is inherent in the order and weight of the content categories, and in the fact that the 43 courses concerning the teaching profession have not been classifield as knowledge of the subject matter, general culture, knowledge of teaching profession, and in tha fact that the practice involving main major subordinatemajor has been ruled out.
Özet
Ülkemizde ilk öğretmen yetiştiren kurum 1848 yılında kurulmuştur. Bu, öğretmenliğin bir meslek olarak kabulünün tarihidir. Geçen yaklaşık 160 yıllık süre içinde öğretmen yetiştirme programlarında pek çok değişiklik olmuştur. En son 1997-1998 eğitim ve öğretim yılında uygulanmaya başlanan sekiz yıllık zorunlu ilköğretim uygulaması nedeniyle öğretmen yetiştirme lisans programlarında değişiklik yapılmıştır. Çağdaş öğretmen yetiştirme literatürünün ve ülkemiz gerçeklerinin ışığında program geliştirme ilkelerine uygun olarak programın değerlendirilmesi ve sonuçlarına göre program geliştirme çalışması yapılması gerekirken, yeni bir program uygulanmaya konmuştur. 2006-2007 eğitim ve öğretim yılından itibaren kademeli olarak izlenecek olan bu program öğretmen yetiştirmeyi en azından 40 yıl geriye götürmüştür. Programlarındaki muhteva kategorilerinin ağırlığı ve düzeni, öğretmenlik meslek bilgisi adı altında okutulan 43 çeşit ders, alan bilgisi, genel kültür, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ayırt edilememiş olması ve ülkemizin coğrafi konumu nedeniyle uzun uğraştan sonra programlara yerleştirilmiş olan esas alan, yan alan uygulamasının kaldırılmış olması programın yetersizliğinin görünen kanıtlarıdır.