SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2009 / Cilt: 7 - Sayı: 1

TRAINING QUALIFICATIONS OF SOCIAL STUDIES CANDIDATE TEACHERS IN CLASS (THE SAMPLE OF KIRŞEHİR)

SOSYAL BİLGİLER ADAY ÖĞRETMENLERİNİN SINIF İÇİ ÖĞRETİM YETERLİKLERİ (Kırşehir Örneği)

Rüştü YEŞİL
Pages
23–48
Publication Date
2009-03-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Finally, there are some recommendations done according to the results of that study.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims at determining the social studies teacher candidates’ in-class teaching qualifications efficacy level.
📊
Key Findings & Data:It was determined that the teacher candidates had certain incompetences about in-class teaching abilities; and there were significant and positive relations between sub-dimensions of research.
💡
Conclusion & Impact:Finally, there are some recommendations done according to the results of that study.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Sosyal bilgiler · aday öğretmen · öğretim becerileri

Abstract

This study aims at determining the social studies teacher candidates’ in-class teaching qualifications efficacy level. In order to describe in-class teaching qualifications of candidates, the survey method is used in this research. Data were gathered by the observation form developed by the researcher. Arithmetic mean, correlation, ANOVA and Scheffe tests were conducted in statistical analyses part. It was determined that the teacher candidates had certain incompetences about in-class teaching abilities; and there were significant and positive relations between sub-dimensions of research. Moreover, it is shown that the higher the class levels the better teaching abilities the students have. Finally, there are some recommendations done according to the results of that study.

Özet

Bu çalışma, eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının sınıf içi öğretim yeterliklerini ne düzeyde kazanabildiklerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma tarama modelinde yürütülmüştür. Aday öğretmenlerin sınıf içi öğretim yeterlikleri betimlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen gözlem formu ile toplanmıştır. Gözlem faaliyeti, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Programı son sınıf öğrencileri tarafından yapılmıştır. Veriler üzerinde başlıca, aritmetik ortalama, korelasyon testi, anova testi ve Scheffe testi uygulanmıştır. Araştırma sonunda, aday öğretmenlerin sınıf içi öğretim becerilerinde belirli yetersizliklerinin olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, belirlenen araştırma alt boyutları arasında anlamlı ve pozitif ilişkilerin bulunduğu görülmüştür. Ek olarak, sınıf düzeyi yükseldikçe öğretim becerilerini gösterme yeterliklerinin de iyileştiği belirlenmiştir. Bu sonuçlara göre öneriler sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

YEŞİL, R. (2009). TRAINING QUALIFICATIONS OF SOCIAL STUDIES CANDIDATE TEACHERS IN CLASS (THE SAMPLE OF KIRŞEHİR). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 1, 23–48. https://ajindex.com/articles/112895

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Açıkgöz, K. Ü. (2004). Aktif öğrenme. İzmir:
  2. D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi. Arends, R. I. (1988). Learning to tecah. Toronto: Random House of Canada Ltd. Baloğlu, N. (2001). Etkili sınıf yönetimi. Ankara:
  3. Baran Ofset. Barth, J. L. ve Demirtaş, A. (1997). İlköğretim sosyal bilgiler öğretimi. Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi. Budak, Y. ve Demirel, Ö. (2003). Öğretmenlerin hizmetiçi eğitim ihtiyacı. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Yönetimi Dergisi, (33), 62-81.
  4. Büyükalan Filiz, S. (2002). Soru-cevap yöntemine ilişkin öğretimin öğretmenlerin soru sorma düzeyi ve tekniklerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi,
  5. Ankara.
  6. Büyükkaragöz, S. S. ve Çivi, C. (1997). Genel öğretim metotları. İstanbul:
  7. Öz Eğitim Yay. Çalışkan, N. (2003). Sınıf öğretmenlerinin sözel olmayan iletişim davranışlarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi,
  8. Erzurum. Doğan C. (2004). Sınıf Öğretmenlerinin Derslere İlişkin Görüşleri ve Tercih Ettikleri Öğretim Yöntemleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2, (193-203).
  9. Dunkin, M. J., A. Welch, A. Merritt, R. Phillips ve R. Craven (1998). Teachers’ explanations of classroom events: Knowledge and beliefs about teaching civics and citizenship. Teaching and Teacher Education, 14( 2), 141-151.
  10. Emiroğlu, G. (2002). İlköğretimde Türkiye Cumhuriyetiİ Tarihi ve Atatürkçülük dersi konularının öğretimi üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi,
  11. Konya. Fleming, M. L. (1987). Displays and communication. Instructional technology: Foundations. (Edited by R.M. Gagne). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Flowers, N. ve Shiman, D. A. (1997). Teacher education and the human rights vision. Human rights education for the twenty-first century. Philadelphia: Unıversity of Pensilvanya Press, 161-175. Gagné, R. M. (1987). (Editör). Introduction. Instructional technology: Foundations. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Gagné, R. M., Briggs, L. ve Wager, W. W. (1992). Principles of instructional design. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc. http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/programlar_icerikler.htm (11.09.2007).
  12. İzgören, A. Ş. (2000). Dikkat vücudumuz konuşuyor. Ankara:
  13. Academyplus Yayınevi.
  14. James, J. (1995). Beden dili: Olumlu imaj oluşturma. İstanbul:
  15. Alfa Yayınları.
  16. Kaptan, F. (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojiyi kullanmayla ilgili yeterlikleri üzerine bir inceleme. Çağdaş Eğitim Dergisi, 311, 39-47.
  17. Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma