AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt was found that socio-demographic characteristics such as gender did not have statistically significant difference at the students’ environmental approaches and behaviors.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims at measuring the effect of “environmental education” including mechanism of ecosystem, rational use of natural resources, environmental pollution control and environmental legislation given to Gazi University, Vocational School of Health Services, Environmental Health Program students (2-years program) on their “environmental approaches” and “environmental behaviors”. Moreover, questionnaire was prepared and used for data collection. At the first stage, students registered for the first semester were given the questionnaire. At the second stage, after 2 year-training period, the same questionnaire was applied to the same students in the fourth semester. It was found that socio-demographic characteristics such as gender did not have statistically significant difference at the students’ environmental approaches and behaviors. The data support the theoretical assumption that “environmental education” is an important tool to increase the environmental awareness and to settle environmental approaches. Although there is a positive relationship between first and fourth semester students’ approaches, environmental education does not affect “environmental behaviors” and there is not statistically significant relation between these two groups of students’ environmental behavior.
Özet
Bu çalışma ile Gazi Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu ‘Çevre Sağlığı Programı’nda (2 yıllık önlisans) eğitim gören öğrencilerin, eğitim süreci boyunca aldıkları ekosistemin işleyişi, doğal kaynakların rasyonel kullanımı, çevre kirliliğinin önlenmesi, çevre mevzuatı gibi teorik dersler ve pratik uygulamaların çevrecilik anlayışları (çevreci yaklaşımlar) ile çevreyi korumaya yönelik davranış kalıplarının geliştirilmesi üzerindeki etkilerinin incelenmesi hedeflenmiştir. Bu amaçla, 3 bölümden oluşan bir anket formu hazırlanarak, okula yeni başlayan öğrencilere uygulanmıştır. Aynı anket formu 2 yıllık eğitim sürecinin tamamlanmasını takiben mezuniyet durumundaki aynı öğrencilere tekrar uygulanmıştır. Anketin ilk bölümünden elde edilen veriler, cinsiyetin çevreci yaklaşım ve davranışlar üzerindeki etkilerini incelemek üzere değerlendirilmiştir. İkinci ve üçüncü bölümdeki sorular ise, sırasıyla öğrencilerin çevreci yaklaşım ve davranışlarını ölçmek amacıyla hazırlanmış ve istatistiksel analizi yapılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda, ‘cinsiyet’in çevreci yaklaşım ve davranışlar üzerinde etkili bir değişken olmadığı ancak ‘çevre eğitimi’nin çevreci yaklaşımların şekillenmesi ve netleşmesinde önemli bir faktör olduğu bulunmuştur. “Çevreci yaklaşımlar” da öğrencilerin okula girdikleri ilk dönem ile mezuniyet dönemleri arasında anlamlı bir faklılık varken; “çevreci davranışlar” için aynı anlamlı fark bulunamamıştır. Yani eğitim süreci “çevreci yaklaşımlar”ın oluşması ve netleşmesinde anlamlı bir farklılık yaratırken, aynı farklılık “çevreci davranışlar” için geçerli değildir.