SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2010 / Cilt: 8 - Sayı: 2

RELATIONSHIP BETWEEN PRIMARY SCHOOL PRINCIPALS’ POWER STYLES AND TEACHER ORGANIZATIONAL COMMITMENT

İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLERİNİN GÜÇ STİLLERİ İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL BAĞLILIĞI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Ferudun SEZGİN
Serkan KOŞAR
Pages
273–296
Publication Date
2010-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results demonstrated that principals’ expert and referent power styles associated with personality were more significantly related to teachers’ organizational commitment as compared to other power styles.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to examine the relationships between primary school principals’ power styles and teacher organizational commitment.
📊
Key Findings & Data:The study sample included 310 randomly selected teachers from 20 primary schools in Ankara.
💡
Conclusion & Impact:Results demonstrated that principals’ expert and referent power styles associated with personality were more significantly related to teachers’ organizational commitment as compared to other power styles.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul müdürü · güç stilleri · öğretmenlerin örgütsel bağlılığı

Abstract

The purpose of this study was to examine the relationships between primary school principals’ power styles and teacher organizational commitment. The study sample included 310 randomly selected teachers from 20 primary schools in Ankara. The Organizational Commitment Scale and the Power Styles Scale were used to gather data. Multiple linear regression analyses indicated that personality and reward power styles of school principals were negatively related to compliance commitment. Coercive power style was found to be positively associated with compliance. The power styles of personality and reward positively and significantly predicted the identification commitment. Personality, reward, and legitimate power styles were positive and significant predictors of internalization commitment. However, coercive power negatively and significantly predicted the internalization commitment. Results demonstrated that principals’ expert and referent power styles associated with personality were more significantly related to teachers’ organizational commitment as compared to other power styles.

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okulu müdürlerinin yönetimde kullandıkları güç stilleri ile öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Araştırmaya Ankara’daki 20 ilköğretim okulundan random yolla seçilen 310 öğretmen katılmıştır. Verilerin toplanması amacıyla Örgütsel Bağlılık Ölçeği ve Güç Tipi Ölçeği kullanılmıştır. Çoklu doğrusal regresyon analizi sonuçları, okul müdürlerinin kişilik ve ödül gücünün öğretmenlerin uyum bağlılığı ile negatif ilişkili olduğunu göstermiştir. Zorlayıcı güç tipi ise uyum bağlılığı ile pozitif ilişkili bulunmuştur. Kişilik gücü ve ödül gücü özdeşleşme bağlılığını pozitif yönde ve anlamlı düzeyde yordamaktadır. Kişilik, ödül ve yasal güç tipleri içselleştirme bağlılığının pozitif yönde ve anlamlı yordayıcılarıdır. Bununla birlikte, zorlayıcı güç içselleştirme bağlılığını negatif yönde ve anlamlı düzeyde yordamaktadır. Araştırmanın sonuçları, müdürlerin uzmanlık ve karizma ile ilişkilendirilen kişilik güçlerinin, öğretmenlerin örgütsel bağlılığı ile diğer güç tiplerine göre daha güçlü bir ilişkiye sahip olduğunu göstermiştir.

🔖

Cite This Article

SEZGİN, F., KOŞAR, S. (2010). RELATIONSHIP BETWEEN PRIMARY SCHOOL PRINCIPALS’ POWER STYLES AND TEACHER ORGANIZATIONAL COMMITMENT. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 2, 273–296. https://ajindex.com/articles/112862

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Adair, J. (2005). Kışkırtıcı liderlik (Çev. Pelin Ozaner). Bursa: ALTEO Yayıncılık. Allen, N.J., & Meyer, J.P. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance, and normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology, 63(1), 1-18.
  2. Allen, N.J., & Meyer, J.P. (1996). Affective, continuance, and normative commitment to the organization: An examination of construct validity. Journal of Vocational Behavior, 49(3), 252-276.
  3. Balay, R. (2000a). Özel ve resmi liselerde yönetici ve öğretmenlerin örgütsel bağlılığı: Ankara ili örneği. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi,
  4. Ankara,
  5. Türkiye. Balay, R. (2000b). Yönetici ve öğretmenlerde örgütsel bağlılık. Ankara:
  6. Nobel Yayın Dağıtım. Balcı, A. (2000). Örgütsel sosyalleşme: Kuram, strateji ve taktikler. Ankara:
  7. Pegem A Yayıncılık. Bar-Haim, A. (2007). Rethinking organizational commitment in relation to perceived organizational power and perceived employment alternatives. International Journal of Cross Cultural Management, 7(2), 203-217.
  8. Becker, T.E., Billings, R.S., Eveleth, D.M., & Gilbert, N.L. (1996). Foci and bases of employee commitment: Implications for job performance. Academy of Management Journal, 39(2), 464-482.
  9. Boehman, J. (2006). Affective, continuance, and normative commitment among student affairs professionals (UMI No. 3223112). Unpublished doctoral dissertation, North Carolina State University, Raleigh, NC. Boonstra, J.J., & Gravenhorst, K.M.B. (1998). Power dynamics and organizational change: A corparison of perspectives. European Journal of Work and Organizational Psychology, 7(2), 97-120.
  10. Brockner, J., Tyler, T.R., & Cooper-Schneider, R. (1992). The influence of prior commitment to an institution on reactions to perceived unfairness: The higher they are, the harder they fall. Administrative Science Quarterly, 37, 241-261.
  11. Buchanan, D., & Huczynski, A. (2004). Organizational behaviour (5th ed.). London: Prentice Hall. Buluç, B. (1998). Bilgi çağı ve örgütsel liderlik. Yeni Türkiye Dergisi, 4(20), 1205-1213.
  12. Bursalıoğlu, Z. (2005). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara:
  13. Pegem A Yayıncılık. Canipe, J.S. (2006). Relationships among trust, organizational commitment, perceived organizational support, and turnover intentions (UMI No. 3211758). Unpublished doctoral dissertation, Alliant International University, San Diego, CA. Clegg, S.R., Courpasson, D., & Phillips, N. (2006). Power and organizations. London: A SAGE Publications Series. DuBrin, A.J.