SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2011 / Cilt: 9 - Sayı: 3

THE EFFECTS OF STUDENTS’ ACADEMIC MOTIVATION AND STUDENTS’ LEARNING STRATEGIES ON STUDENTS’ SUCCESS

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STRATEJİLERİ VE AKADEMİK GÜDÜLENME DÜZEYLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Harun ŞAHİN
Esra ÇAKAR
Pages
519–540
Publication Date
2011-09-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

There is significant difference between students’ academic motivation and according to students’ departments.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The main purpose of study is to determine the effects of students’ academic motivation and students’ learning strategies on students’ success.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study includes 204 students in the Education Faculty of MAKU.
💡
Conclusion & Impact:There is significant difference between students’ academic motivation and according to students’ departments.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Öğrenme stratejileri · güdülenme · akademik başarı

Abstract

The main purpose of study is to determine the effects of students’ academic motivation and students’ learning strategies on students’ success. The study is performed as a descriptive study. The sample of the study includes 204 students in the Education Faculty of MAKU. In order to find answers to the problems identified in the research, “Learning Strategies Scale” and “Academic Motivation Scale” is used as a data gathering item. In statistical data analysis descriptive statistics, single factor variance analysis (ANOVA) and t-test were used. The results obtained from data analysis are as follows: There is significant difference between learning strategies and students’ gender, significant difference between learning strategies and students’ according to their departments and no significant difference between learning strategies and academic success. However, there is no significant difference between levels of students’ academic motivation and students’ gender and between levels of students’ academic motivation and students’ academic success. There is significant difference between students’ academic motivation and according to students’ departments.

Özet

Bu araştırmanın amacı, Eğitim Fakültesi 4. sınıf öğrencilerinin öğrenme stratejileri ve akademik güdülenme düzeylerinin akademik başarılarına etkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini MAKÜ Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 240 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma betimsel nitelikte bir alan araştırmasıdır. Araştırmada “Öğrenme Stratejilerini Belirleme Ölçeği” ve “Akademik Güdülenme Ölçeği” kullanılmıştır. Sonuçlar, kız ve erkek öğrencilerin öğrenme stratejileri alt ölçeklerindeki puan ortalamaları arasında, farklı akademik başarı düzeylerine sahip öğrencilerin alt ölçeklerden aldıkları puan ortalamalarına göre anlamayı izleme alt ölçeğinde, farklı anabilim dallarına devam eden öğrencilerin kullandıkları anlamayı izleme stratejileri alt ölçeğinde anlamlı bir farklılık olduğunu göstermektedir. Ayrıca öğrencilerin akademik güdülenme düzeyleri ile cinsiyetleri ve akademik başarı düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ancak farklı anabilim dallarına devam eden öğrencilerin akademik güdülenme düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

ŞAHİN, H., ÇAKAR, E. (2011). THE EFFECTS OF STUDENTS’ ACADEMIC MOTIVATION AND STUDENTS’ LEARNING STRATEGIES ON STUDENTS’ SUCCESS. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 3, 519–540. https://ajindex.com/articles/112818

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Açıkgöz, K. (2007). Etkili öğrenme ve öğretme. (7. Baskı). İzmir:
  2. Biliş yayınları. Akman, Y. ve Erden, M. (2007). Gelişim-öğrenme-öğretme eğitim psikolojisi. (16. Baskı). Ankara:
  3. Arkadaş Yayınevi.
  4. Balaban Salı, J. (2006). Öğrenmede güdülenme. İçinde: Y. Kuzgun ve D. Deryakulu (Ed.) Eğitimde bireysel farklılıklar, (2. Baskı). Ankara:
  5. Nobel Yayın Dağıtım. Bozanoğlu, İ. (2004). Bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı grup rehberliğinin akademik risk altındaki öğrencilerin akademik alandaki güdülenme, benlik saygısı, başarı ve sınav kaygısı düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  6. Bozanoğlu, İ. (2005). Bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı grup rehberliğinin güdülenme, benlik saygısı, başarı ve sınav kaygısı düzeylerine etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(1), 17–42.
  7. Carns, A. W. ve Carns, M. R. (1991). Teaching study skills, cognitive strategies and metacognitive skills through self-diagnosed learning styles. The School Counselor, 38 (5), 341–346.
  8. Demirel, Ö. (2003). Eğitim sözlüğü (2. Baskı). Ankara:
  9. Pegema Yayıncılık. Demirel, Ö. (2007). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme (10. baskı). Ankara:
  10. Pegema Yayıncılık. Erdem, A. R. (2005). Öğrenmede etkili yollar: Öğrenme stratejileri ve öğretimi. İlköğretim-online, 4 (1), 1–6
  11. Gagne, R. M. (1988). Essentials of learning for instructions (2nd Ed). New Jersey: Prentice Hall, Inc. Taşdemir, A., Tay, B. (2007). Fen bilgisi öğretiminde öğrencilerin öğrenme stratejilerini kullanmalarının akademik başarıya etkileri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 173–187.
  12. Güven, M. (2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir Hamurcu, H. (2002). Okul öncesi öğretmen adaylarının kullandıkları öğrenme stratejileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 127–134.
  13. Kabakçı, İ., Gülümbay. A. ve Namlu, A. (2003). The relationship between learning strategies and motivation of university students with academic success. İçinde Crawford et al. (Ed.) Proceedings of society for information technology and teacher education international conference. Chesapeake, VA: AACE 716-719
  14. Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Bilim Kitap Kırtasiye Ltd. Şti Kelecioğlu, H. (1992). Güdülenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 175–181.
  15. Özer, B. (1998). Eğitim Bilimlerinde