SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2013 / Cilt: 11 - Sayı: 1

Personal and Institutional Factors Affecting School Administrators’ Career Advancement Decisions

OKUL YÖNETİCİLERİNİN KARİYER GELİŞİM KARARLARINI ETKİLEYEN KURUMSAL VE KİŞİSEL FAKTÖRLER

Aydın BALYER
Pages
1–26
Publication Date
2013-03-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results reveal that while economic, ideological and political factors affect their decisions, educational, psychological and sociological factors do not

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Main purpose of school is to educate students in accordance with the determined goals.
📊
Key Findings & Data:In this regard, 30 school administrators were interviewed.
💡
Conclusion & Impact:Results reveal that while economic, ideological and political factors affect their decisions, educational, psychological and sociological factors do not
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul yöneticileri · kariyer gelişimi · eğitim yönetimi

Abstract

Main purpose of school is to educate students in accordance with the determined goals. Researches reveal that school administrators’ certain behaviors affect instructional quality directly or indirectly. Therefore, they should be in a consistent effort to improve themselves, follow innovations and adapt them into their administrative practices. However, it is assumed that some institutional and personal factors affect their career advancement decisions negatively. This qualitative study aims to determine factors affecting their career advancement. In this regard, 30 school administrators were interviewed. Results reveal that while economic, ideological and political factors affect their decisions, educational, psychological and sociological factors do not

Özet

Okulun amacı, öğrencilerini belirlenen amaçlar doğrultusunda yetiştirmektir. Araştırmalar, okul yöneticilerinin bazı davranışlarının, öğretimin kalitesini doğrudan ya da dolaylı bir şekilde etkilediğini göstermektedir. Bu nedenle, onların sürekli bir gelişim çabası içerisinde olmaları, yenilikleri izlemeleri ve bunları yönetsel uygulamalarına taşımaları daha önemli hâle gelmektedir. Ancak bu süreçte bazı kurumsal ve kişisel faktörlerin okul yöneticilerinin kariyer gelişim kararlarını olumsuz yönde etkilediği değerlendirilmektedir. Okul yöneticilerinin kariyer gelişimlerini etkileyen kurumsal ve kişisel faktörlerin ortaya çıkartılmasını amaçlayan bu çalışma, nitel araştırma yöntemiyle yürütülmüştür. Bu kapsamda, 30 okul yöneticisi ile görüşmeler yapılmıştır. Araştırma sonuçları; ekonomik, ideolojik ve politik faktörlerin yöneticilerin kariyer gelişim kararlarını olumsuz yönde etkilediğini ortaya koyarken, psikolojik ve sosyolojik faktörlerin bu anlamda etkili olmadığını göstermiştir.

🔖

Cite This Article

BALYER, A. (2013). Personal and Institutional Factors Affecting School Administrators’ Career Advancement Decisions. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 1–26. https://ajindex.com/articles/112774

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. APA. (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (Rev. ed., p. 41). Washington, DC: Author. Bailey, K. D. (1994). Methods of social research. (4th ed.). New York: The Free Press.
  2. Bakioğlu, A. ve Özcan, K. (2001). İlköğretim okul yöneticilerinin kariyer gelişimleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 1(1), 39-57.
  3. Balcı, A. (1988).
  4. Etkili okul, Eğitim ve Bilim, 70, 21-30.
  5. Barnett, D. (2004). School leadership preparation programs: Are they preparing tomorrow’s leaders? Education, 125(1), 121-129. BLS (Bureau of Labor Statistics). (2010). Occupational outlook handbook: education administrators. Bureau of Labor Statistics. Internet’ten 13 Mart 2012’de elde edilmiştir:://www.bls.gov/oco/ocos007.htm. Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2003). Qualitative research for education: an introduction to theories and methods (4th ed.). New York: Pearson Education. Boswell, E. (2002, April). MSU part of effort to fight school administrator shortage. Internet’ten 13 Mart 2012’de elde edilmiştir: http://www.montana.edu/cpa/news/nwview.php?article=216.
  6. Bredeson, P. V. & Johansson, O. (2000): The school principal's role in teacher professional development, Journal of I In-Service Education, 26 (2), 385-401
  7. Brown, J. (1993). Leadership for school improvement. Emergency Librarian, 20(3), 8-20.
  8. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  9. Pegem A Yayıncılık. Can, N. (2008). Okul yöneticilerinin yönetimde cinsiyet faktörüne ilişkin görüşleri, Eğitim ve Bilim, 33(147), 35-41.
  10. Carrigan, J. C., Brown, C., & Jenkins, K. (1999, March). Principals' salaries: incentives or deterrents to professional advancement. Paper presented at the annual meeting of the American Education Finance Association, Seattle, WA. Creswell, J. W. (2002). Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and, qualitative research. Upper Saddle Creek, NJ: Pearson Education. Çelik, V. (2003). Eğitim yöneticisi yetiştirme politikasına yön veren temel eğilimler, 21. yüzyıl eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi sempozyumu, 16-17 Mayıs, 2002,
  11. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara.
  12. Çelikten, M. (2004). Okul müdürü koltuğunda oturan kadınlar: Kayseri ili örneği. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(2), 91-118.
  13. Çetin, K. ve Yalçın, M. (2003). Milli Eğitim Bakanlığı yönetici eğitimi programlarının değerlendirilmesi, 21. yüzyıl eğitim yöneticil