SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2013 / Cilt: 11 - Sayı: 1

Developing of Evaluation Form for High School History Textbooks

LİSE TARİH DERS KİTAPLARINI DEĞERLENDİRME FORMUNUN GELİŞTİRİLMESİ

Bülent AKBABA
Pages
26–41
Publication Date
2013-03-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result, high school history textbooks evaluation form that can serve this purpose can be said to be a valid and reliable tool.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to develop an evaluation form for high school history textbooks.
📊
Key Findings & Data:For this purpose, related literature was scanned and a 58 item pool was created.
💡
Conclusion & Impact:As a result, high school history textbooks evaluation form that can serve this purpose can be said to be a valid and reliable tool.
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:lise · tarih · ders kitabı

Abstract

The aim of this study is to develop an evaluation form for high school history textbooks. For this purpose, related literature was scanned and a 58 item pool was created. So as to be able to determine the content validity of the evaluation form, 7 items were taken out of the item pool as a consequence of received expert opinions. Sample group is composed of 341 students for first application, 99 high school students for second. In order to assess the reliability of the evaluation form; level of internal consistency and determination level were calculated. As a result, high school history textbooks evaluation form that can serve this purpose can be said to be a valid and reliable tool.

Özet

Bu çalışmanın amacı, lise tarih ders kitaplarını değerlendirmeye yönelik bir form geliştirmektir. Bu amaçla ilgili literatür taranmış ve elde edilen bulgular neticesinde 58 maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. Değerlendirme formunun kapsam geçerliğini belirleyebilmek amacıyla alınan uzman görüşleri neticesinde madde havuzundan 7 tane madde atılmıştır. Çalışma grubunu birinci uygulamada 341, ikinci uygulamada ise 99 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Değerlendirme formunun güvenirliğini tespit edebilmek için iç tutarlılık ve kararlılık düzeyleri hesaplanmıştır. Sonuç olarak lise tarih ders kitaplarını değerlendirme formunun bu amaca hizmet edebilecek geçerli ve güvenilir bir araç olduğu söylenebilir.

🔖

Cite This Article

AKBABA, B. (2013). Developing of Evaluation Form for High School History Textbooks. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 26–41. https://ajindex.com/articles/112767

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Bağcı, H. (2007). Dokuzuncu sınıf bilgi ve iletişim teknolojileri ders kitabının görsel tasarım ilkelerine göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  2. PegemA Yayıncılık. Ceyhan, E. ve Yiğit, B.(2003).
  3. Konu alanı ders kitabı incelemesi, Ankara:
  4. Anı Yayıncılık. Copeaux, E. (2000). Tarih ders kitaplarında (1931-1993) Türk tarih tezinden Türk-İslam Sentezine. (Çev. A. Berktay). İstanbul:
  5. Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
  6. Çepni, S., Ayvacı, H.F. ve Keleş, E. (2001) Fizik ders kitaplarını değerlendirme ölçeği geliştirmek için örnek bir çalışma. Mili Eğitim Dergisi, 152, 27-33.
  7. Demircioğlu, İ.H. (2009). Tarih ders kitaplarının demokrasi eğitimi açısından değerlendirilmesi: tarih öğretmenlerinin görüşleri, I. Uluslararası Avrupa Birliği, Demokrasi, Vatandaşlık ve Vatandaşlık Eğitimi Sempozyumu, Uşak Üniversitesi.
  8. Demirel, Ö. ve Kıroğlu, K. (2005). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara:
  9. Öğreti. Ergin, A. ve Gözütok, D. (1996). İlköğretim ders kitaplarının değerlendirilmesi (hayat bilgisi örneği). İçinde. Türkiye’de ve Almanya’da İlköğretim Ders Kitapları. Ankara: Türk-Alman Kültür İşleri Kurulu. Güzel, H., Oral, İ. ve Yıldırım, A. (2009). Lise II fizik ders kitabının fizik öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 133-142.
  10. Hayta, N. ve Karabağ, Ş.G. (2003). Tarih ders kitapları nasıl analiz edilmelidir? İçinde: N.Hayta (Ed.), Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu. Ankara:
  11. Nobel Yayın Dağıtım. Kabapınar, Y. (2003). Bir Öğretim Materyali Olarak Hayat Bilgisi Ve Sosyal Bilgiler Ders Kitapları. İçinde: C. Öztürk ve D. Dilek (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara:
  12. PegemA Yayıncılık. Karabacak, N. ve Turan, İ. (2007). İlköğretim birinci kademe sosyal bilgiler ders kitaplarının sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarına göre bir değerlendirmesi, Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi. 16, 233. Karabağ, G. (2003). Tarih Ders Kitabı Kriterleri. İçinde: N.Hayta (Ed.), Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu. Ankara:
  13. Nobel Yayın Dağıtım. Kayış, A. (2006). Güvenilirlik Analizi. İçinde: Ş.Kalaycı (Ed.), SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara:
  14. Asil Yayın Dağıtım. Keleş. E. (2001). Fizik ders kitaplarını değerlendirme ölçeği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Kete, R.