SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2016 / Cilt: 14 - Sayı: 1

“Görsel Kültürün Gücü” Temalı Proje Çalışmasına Yönelik Öğretmen Adaylarının Görüşleri

Selma Aslantaş
Neşe (Işık) Tertemiz
Pages
41–68
Publication Date
2017-01-02
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğrenciler süreçte; zaman, içerik, tasarım ve disiplinlerarası ilişkilendirme konularında farklı nedenlerden kaynaklı sorunlar yaşadıklarını belirtmişlerdir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırma, sınıf öğretmeni adaylarına disiplinler arası bir yaklaşımla ilkokul programında yer alan derslerin kazanımlarını bir tema etrafında birbirleriyle nasıl ilişkilendirebileceklerine ve bir projenin nasıl yapabileceğine dair deneyim yaşamaları düşüncesiyle yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Ayrıca, çalışmada ele alınan proje ile mezun olduklarında farklı bölgelerde çalışma hayatına başlayacak olan öğretmen adaylarının kültürler arası iletişim ve etkileşim becerilerini geliştirmelerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
💡
Conclusion & Impact:Öğrenciler süreçte; zaman, içerik, tasarım ve disiplinlerarası ilişkilendirme konularında farklı nedenlerden kaynaklı sorunlar yaşadıklarını belirtmişlerdir.
🔬Design:Experimental Field Trial
📍Scope:2014-2015 Verileri
⚙️Variables:Öğretmen eğitimi · kültürlerarası iletişim · disiplinlerarası yaklaşım

Özet

Bu araştırma, sınıf öğretmeni adaylarına disiplinler arası bir yaklaşımla ilkokul programında yer alan derslerin kazanımlarını bir tema etrafında birbirleriyle nasıl ilişkilendirebileceklerine ve bir projenin nasıl yapabileceğine dair deneyim yaşamaları düşüncesiyle yapılmıştır. Ayrıca, çalışmada ele alınan proje ile mezun olduklarında farklı bölgelerde çalışma hayatına başlayacak olan öğretmen adaylarının kültürler arası iletişim ve etkileşim becerilerini geliştirmelerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Bu amaçla öğrencilere “Görsel Kültürün Gücü” ana teması altında bireysel projeler hazırlatılmıştır. Çalışmanın amacı “Görsel Kültürün Gücü” teması üzerine yaptırılan proje çalışmasına yönelik sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma nitel araştırma yaklaşımıyla ele alınan bir durum çalışması niteliği taşımaktadır. Çalışma 2014-2015 Eğitim-öğretim yılı güz dönemi boyunca Ankara Gazi Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim – Sınıf Eğitimi A.B.D. 3.sınıfına devam eden 87 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma 3.sınıfta “Matematik Öğretimi II” dersinde hafta içi birer ders (50’) ve hafta sonları gün boyunca çalışarak 14 hafta devam etmiştir. Çalışma sonunda proje ürünleri aynı fakültede gerçekleştirilen uluslararası bir sempozyum süresince (21-23 Ekim 2015) Gazi Konser Salonunda sergilenmiştir. Proje sürecinin değerlendirilmesi amacıyla öğrencilere sekiz sorudan oluşan açık uçlu görüş formu uygulanmıştır. Formlarda belirtilen görüşler nitel araştırma yaklaşımına göre ele alınmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Öğrenci görüşlerine göre proje süreci değerlendirildiğinde, öğrencilerin projeye yönelik daha çok olumlu düşünceler içinde oldukları söylenebilir. Öğrenciler, proje ile kendi ve farklı kültürleri araştırma, tanıma ve bilgi edinme fırsatları bulduklarını belirtmişlerdir. Ayrıca proje ile tasarım yapma fırsatları bulmuşlardır. Öğrenciler süreçte; zaman, içerik, tasarım ve disiplinlerarası ilişkilendirme konularında farklı nedenlerden kaynaklı sorunlar yaşadıklarını belirtmişlerdir.

🔖

Cite This Article

Aslantaş, S., Tertemiz, N. (. (2017). “Görsel Kültürün Gücü” Temalı Proje Çalışmasına Yönelik Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 1, 41–68. https://ajindex.com/articles/112759

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Aslantaş, S. (2012). Disiplinlerarası yaklaşımın görsel sanatlar dersinde uygulanmasının etkililiği. Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
  2. Aslantaş, S. (2008). İlköğretim II. kademe proje tabanlı öğrenme yönteminin görsel sanatlar dersine katkısı, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
  3. Ay, Ş. (2013). Öğretmen adaylarının proje tabanlı öğrenme ve geleneksel öğretime ilişkin görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 53-67.
  4. Ayaydın, A. (2012). Evrensel dil ve semboller dünyası: Görsel sanatlar. e-Journal of New World Sciences Academy, 7(3), 258-268.
  5. Aykut, A. (2013). Güncel sistemden estetik eğitimine bir öneri: görsel kültür kuramı. Turkish Studies.8-9, 705-714.
  6. Banks, J. A. (2013). Çokkültürlü eğitime giriş. (H. Aydın, Çev.), Ankara:
  7. Anı Yayıncılık. Baykal, A. (2005). Öğretmenlik Nasıl Öğrenilir? Eğitim Fakültelerinde Yeniden Yapılandırmanın Sonuçları ve Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, (ss.259-280). Ankara:
  8. Gazi Eğitim Fakültesi. Bekiroğlu, O. ve Balcı, Ş. (2014 ). Kültürlerarası iletişim duyarlılığının izlerini aramak: “iletişim fakültesi öğrencileri örneğinde bir araştırma. Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 429-460.
  9. Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House,83: 39–43.
  10. Blumenfeld, P.,Soloway, E., Marx, R., Krajcik, J., Guzdial, M. ve Palincsar, A. (1991). Motivating Project based learning: ustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26 (3- 4), 369-398.
  11. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  12. Pegem Akademi. Coşkun, M. (2004). Coğrafya eğitiminde proje temelli öğrenme yaklaşımı. Yayımlanmamış doktora tezi. G. Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  13. De Leon-Carillo, C. M. (2007). Prospective teacher’s pre- and post practicum beliefs on teaching. Journal of Educational Policy. 4(1), 25-40.
  14. Dede, Y. ve Yaman, S. (2003). Fen ve matematik eğitiminde proje çalışmalarının yeri, önemi ve değerlendirilmesi. G.Ü.Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1),117-132.
  15. Demir, K. (2008). Bütünleştirilmiş öğretim programının işbirliğine dayalı ve proje tabanlı öğrenme yaklaşımıyla uygulanmasının etkililiği. Yayımlanmamış doktora tezi. H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  16. Demirhan, C. (2002). Program geliştirmede proje temelli öğrenme yaklaşımı. Yayımlanmamış doktora tezi.