SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2019 / Cilt: 17 - Sayı: 2

Kamu ve Özel Lise Öğrencilerinin Okul Bağlılıklarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Gökhan ARASTAMAN
Berna YÜNER
Pages
258–284
Publication Date
2019-12-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu bulgular eğitimde politika geliştiren karar alıcıların, öğrencilerin okul bağlılığını artıracak süreçlere cinsiyeti, sınıf düzeyini ve okul türünü kapsayan, bütüncül okul bağlılığı yapısı içinde bakmaları gerektiğine işaret etmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Okul bağlılığı, öğrencinin kendini okulun önemli bir parçası olarak görmesi ve bilişsel, duygusal ve davranışsal olarak kendini okulla özdeşleştirmesidir.
📊
Key Findings & Data:Tarama modeline dayalı yürütülen araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili merkez ilçelerde bulunan özel ve devlet okullarında öğrenim gören 591 lise öğrencisi oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Bu bulgular eğitimde politika geliştiren karar alıcıların, öğrencilerin okul bağlılığını artıracak süreçlere cinsiyeti, sınıf düzeyini ve okul türünü kapsayan, bütüncül okul bağlılığı yapısı içinde bakmaları gerektiğine işaret etmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2006 Verileri
⚙️Variables:Bağlılık · Okul bağlılığı · Kamu lisesi

Özet

Okul bağlılığı, öğrencinin kendini okulun önemli bir parçası olarak görmesi ve bilişsel, duygusal ve davranışsal olarak kendini okulla özdeşleştirmesidir. Okul bağlılığında bireysel ve okula ilişkin faktörler rol oynamaktadır. Bu kapsamda bu çalışmanın amacı ise lise öğrencilerinin okul bağlılığını okul türü, sınıf düzeyi ve cinsiyet değişkenlere göre incelemektir. Tarama modeline dayalı yürütülen araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili merkez ilçelerde bulunan özel ve devlet okullarında öğrenim gören 591 lise öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Arastaman (2006) tarafından geliştirilen Okul Bağlılığı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) kullanılmıştır. Karşılaştırmalı olarak incelendiğinde katılımcıların okul bağlılığının cinsiyet ve sınıf düzeyine göre anlamlı şekilde farklılaştığı, okul türünün anlamlı bir farklılık yaratmadığı sonucuna varılmıştır. Bu üç değişkenin etkileşiminin ise bağlılık üzerinde anlamlı fark yarattığı görülmüştür. Bu bulgular eğitimde politika geliştiren karar alıcıların, öğrencilerin okul bağlılığını artıracak süreçlere cinsiyeti, sınıf düzeyini ve okul türünü kapsayan, bütüncül okul bağlılığı yapısı içinde bakmaları gerektiğine işaret etmektedir.

🔖

Cite This Article

ARASTAMAN, G., YÜNER, B. (2019). Kamu ve Özel Lise Öğrencilerinin Okul Bağlılıklarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 2, 258–284. https://ajindex.com/articles/112747

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (2)

  1. Anderman, L. H. (2003). Academic and social perceptions as predictors of change in middle school students' sense of school belonging. The Journal of Experimental Education, 72(1), 5-22.Appleton, J., Christenson, S., & Furlong, M. (2008). Student engagement with school: Critical conceptual and methodological issues of the construct. Psychology In Schools, 45 (5), 369-386.Arastaman, G. (2006). Ankara ili lise birinci sınıf öğrencilerinin okula bağlılık durumlarına ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi,
  2. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.Başol, G., & Altay, M. (2009). Eğitim yöneticisi ve öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 15(2), 191-216.Bredschneider, C. (1993) A study of student participation in and identification with one Ontario secondary school. Toronto: OISE/UT. Unpublished master’s thesis.Bryk, A. S., ve Driscoll, M. E. (1988). The High School as Community: Contextual Influences and Consequences for Students and Teachers. Madison, Wisconsin: National Center on Effective Secondary Schools, University of Wisconsin.Büyükşahin Çevik, G. ve Atıcı, M. (2008). Lise 3. sınıf öğrencilerinin arkadaşlık ilişkilerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(2), 35–50.Can, S. (2008). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin okula bağlılık düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.Connell, J. P., Spencer, M. B., & Aber, J. L. (1994). Educational risk and resilience in African-American youth: Context, self, action, and outcomes in school. Child Development, 65, 493–506.Curci, J. D. (2011). Understandıng Student Engagement: Insıghts From An All-Gırls Urban Neıghborhood Publıc Hıgh School. Unpublished doctoral dissertation. The Temple University Graduate Board.Çelikkaleli, Ö., Gökçakan, N. ve Çapri, B. (2005). Lise öğrencilerinin bazı psikolojik ihtiyaçlarının cinsiyet, okul türü, anne ve baba eğitim düzeyine gore incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 245- 268.Çengel, M., Totan, T., Çöğmen, S. (2017). Okula Bağlılık Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (4), 1820-1837.Davis, J. R., & Warner, N. (2018).