SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi / 2026 / Cilt: 20 Sayı: 1

Usage of Digital Learning Material in Special Education

Dijital Öğrenme Materyalinin Özel Eğitimde Kullanımı

Tuğra Karademir Coşkun(SİNOP ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-4295-2440
Ayfer Alper(ANKARA ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-2312-6311
Pages
119–142
Publication Date
2019-03-01
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Participants have mentioned that unless the required technical equipment is provided, developing and using DLMs will not be possible.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it is aimed to determine the opinions of special education teacher candidates regarding usage of digital learning materials in special education in their experience and reveal favorite digital learning materials platforms and reasons for preference.
📊
Key Findings & Data:This study was designed with the phenomenological research method, and the participants of the research consisted of 49 freshman pre-service teachers of special education at a large university in the academic year of 2014-2015, Turkey.
💡
Conclusion & Impact:Participants have mentioned that unless the required technical equipment is provided, developing and using DLMs will not be possible.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:2014-2015 Verileri
⚙️Variables:Özel eğitim bölümü öğretmen adayı · dijital öğretim materyali · artırılmış gerçeklik

Abstract

In this study, it is aimed to determine the opinions of special education teacher candidates regarding usage of digital learning materials in special education in their experience and reveal favorite digital learning materials platforms and reasons for preference. This study was designed with the phenomenological research method, and the participants of the research consisted of 49 freshman pre-service teachers of special education at a large university in the academic year of 2014-2015, Turkey. Research was continued for a total of 14 weeks: The first 6 weeks learning of digital learning material (DLM) tools, second 6 weeks learning augmented reality tool, 1 week developing materials and the last week interviewing with special education teacher candidates. Inductive content analysis was used in analyzing the data. Teacher candidates having their education at private institutions have stated that they wish to improve and use DLM. DLM is essential concerning increasing academic, social, self-care and communication skills. Additionally, teacher candidates have stated that DLMs support teachers with lower costs and time, student engagement, ease in preparation, fun and useful outcomes, and increase the variety and sources of materials. Participants have mentioned that unless the required technical equipment is provided, developing and using DLMs will not be possible.

Özet

Bu çalışmada özel eğitim bölümü öğretmen adaylarının deneyimlerinden yola çıkarak dijital öğrenme materyallerinin (DÖM) özel eğitimde kullanımı betimlenmiş ve kullanmayı tercih ettikleri DÖM geliştirme ortamları gerekçeleri ile ortaya koyulmuştur. Araştırmada fenomenoloji deseni kullanılmış ve araştırma bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 49 özel eğitim öğretmenliği öğretmen adayları ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma 6 hafta dijital öğrenme materyali, 6 hafta artırılmış gerçeklik uygulamaları, 1 hafta materyal geliştirme etkinlikleri ve 1 hafta görüşmeler olmak üzere toplamda 14 hafta şeklinde yürütülmüştür. Araştırma verileri görüşmeler aracılıyla toplanmış ve elde edilen veriler 2 döngü kodlama ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının dijital öğrenme materyallerini ve artırılmış gerçeklik uygulamalarını özel eğitimde kullanmayı tercih ettikleri belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarına göre dijital öğrenme materyalleri ve artırılmış gerçeklik uygulamaları özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin akademik, sosyal, öz bakım ve iletişim becerilerini destekleyebilmektedir. Ek olarak, kolay kullanım sağlaması, düşük maliyeti, öğrenci katılımını kolaylaştırma gibi nedenlerden dolayı öğretmenlerin işlerini kolaylaştırırken, bireyselleştirmedeki zorluk ve teknik sorunlardan dolayı geliştirme sürecinde sorunlar yaşanabileceğini de dile getirmişlerdir.

🔖

Cite This Article

Coşkun, T. K., Alper, A. (2019). Usage of Digital Learning Material in Special Education. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 20 Sayı: 1, 119–142. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.423349

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (27)

  1. Adebisi, R.O., Liman, N.A. Longpoe, P.K. (2015). Using assistive technology in teaching children with learning disabilities in the 21st Century. Journal of Education and Practice. 6(4). Erişim Adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1078825.pdf
  2. Arpacık, Ö. (2014). Zihinsel engelli öğrencilere yönelik çoklu ortam materyallerinin geliştirme süreci ve kullanımının öğretmenlere ve öğrencilere etkisi, Yayınlanmış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum
  3. Becker, H. J. (2001). How are teachers using computers in instruction? Paper presented at the 2001 Meetings of the American Educational Research Association, University of California-Irvine. Erişim Adresi: https://msu.edu/course/cep/807/*cep240studyrefs/beckeraera2001howtchrsusing.pdf
  4. Beirne-Smith, M., Patton, J. R., Kim, S. H. (2006). Mental retardation (7th Ed.). Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.
  5. Çetin, Ç.(2004).Özel eğitim alanında çalışmakta olan farklı meslek grubundaki eğitimcilerin yaşadığı güçlüklerin belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 2004. 5 (1). Erişim adresi: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/ozelegitimdergisi/article/download/5000162390/5000146260
  6. Chiou, C. C., Huang, H. S., Hsieh, J. H. (2004). Applying hypermedia assisted concept maps to construct accounting inventory teaching material. Journal of National Taipei Teachers College, 17(2), 57-8
  7. Christensen, L.B, Johnson, R. B., Turner, L. A. (2010). Research methods, design and analysis. Boston, MA: Allyn& Bacon. Erişiö adresi: https://geoerapg09.files.wordpress.com/2017/09/larry-b-christensen-r-burke-johnson-lisa-a-turner-research-methods-design-and-analysis-pearson-2014.pdf
  8. Creswell, J. W., Miller, D. L. (2000). Determining validity in qualitative inquiry. Theory into Practice. 39 (3), 124 -130. Erişim adresi: https://www.jstor.org/stable/1477543?seq=2#page_scan_tab_contents Doğru, S. S. Y. (2009). Özel eğitimde kullanılan alternatif programlar, TÜBAV Bilim Dergisi, 2 (1), 113- 122. Erişim adresi: dergipark.ulakbim.gov.tr/tubav/article/download/1013000028/1013000065
  9. Ergin, D.Y, N. Tosun, N., Papatğa, E. (2011). Özel eğitime gereksinim duyan bireylerin gelişiminde bilgisayar destekli eğitimin katkısının ailelerce değerlendirilmesi, 2nd International Conference on New Trends In Education and Their Implications, Antalya, 1712-1718. Erişim adresi: http://www.iconte.org/FileUpload/ks59689/File/307._demirali.ergin.pdf
  10. Hasselbring, T., Glaser, H. (2000). Use of computer technology to help students with special needs. The Future of Children Chıldren and Computer Technology. 10 (2). Erişim adresi: https://www.princeton.edu/futureofchildren/publications/docs/10_02_04.pdf
  11. Huang, H. S., Chiou, C. C., Chiang, H. K., Lai, S. H., Huang, C. Y., Chou, Y. Y. (2012). Effects of multidimensional concept maps on fourth graders’ learning in web-based computer course. Computers and Education, 58, 863-873. Erişim adresi: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131511002600
  12. Koch, K. (2017). Stay in the Box! Embedded Assistive Technology Improves Access for Students with Disabilities. Education Science. 7. Erişim adresi: file:///C:/Users/tugra/Downloads/education-07-00082.pdf
  13. Linkoln, Y. S, Guba, G. (1985). Naturalistic inquiry. California: Sage Publication.
  14. Povian, C. P., Gurza, V. G., Dumitrescu, C. (2013). Special education tools, concepts and design for children in need. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 141, 996 -1002. Erişim adresi: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814035927
  15. Schwier, R., Misanchuk, E., Boling, E. (2000). Discourse on designing an illustrated hypermedia book. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia. 9(3), 223.251
  16. Şimsek, A. (2000). Öğretim tasarımında yeni yaklaşımlar. Kurgu Dergisi. 17. Erişim adresi: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/150381
  17. Meriam, S. B. (2009). Oualitative research: A guide to desing and implementation. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
  18. Male, M. (1997). Reading, language development, and written expression with word processing and desktop publishing. In R. Short (Ed.), Technology for inclusion: Meeting the special needs of all students (pp. 78-102). Boston: Allyn & Bacon
  19. Quenneville, J. (2002). Technology tools for students with learning disabilities: Infusion into inclusive classrooms. Preventing School Failure. 45 (4), 167 – 170.Erişim adresi: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10459880109603332
  20. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (S. Çelik-F. Ö. Karataş, Çev.). Ankara: Pegem Akademi
  21. Welman, J. C., Kruger, S. J. (1999). Research methodology for the business and administrative sciences. South Africa: International Thompson.
  22. Williams, P. (2011). Barriers to the creation and use of an accessible web portal for people with learning disabilities. International Journal of Education, 3(2). Erişim adresi: http://macrothink.org/journal/index.php/ije/article/viewFile/1283/1073
  23. Wong, M.E., Tan, S.S. (2012). Teaching the benefits of smart phone technology to blind consumers: Exploring the potential of the iPhone. Journal of Visual Impairment & Blindness. 106, 646–650. Erişim adresi: https://eric.ed.gov/?id=EJ996219
  24. Yıldız, S. (2010). Bilgi ve letiim Teknolojileri Yoluyla Özürlüler çin Gelecee Bir Kapı Açma. Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi. 3(11). Erişim Adresi: http://www.sosyalarastirmalar.com/cilt3/sayi11pdf/yildiz_sitki.pdf
  25. Yıldırım, A., Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemler. Seçkin Yayınevi, Ankara.
  26. Çetin, Ç.(2004).Özel eğitim alanında çalışmakta olan farklı meslek grubundaki eğitimcilerin yaşadığı güçlüklerin belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 2004. 5 (1). Erişim adresi: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/ozelegitimdergisi/article/download/5000162390/5000146260
  27. Williams, P. (2011). Barriers to the creation and use of an accessible web portal for people with learning disabilities. International Journal of Education, 3(2). Erişim adresi: http://macrothink.org/journal/index.php/ije/article/viewFile/1283/1073