AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFindings: Results indicated gradual improvements in both verbal and musical expression skills, with musical development advancing more rapidly due to the repetitive and engaging nature of music.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Introduction: This study investigates how play, dance, and music-based activities contribute to the development of verbal and musical expression skills in children with special needs. Although previous research highlights the positive influence of music, movement, and play on social and cognitive development, persistent challenges in verbal expression and motor coordination necessitate further inquiry. Method: Aqualitative descriptive case study was conducted with eight children diagnosed with mild intellectual disability, selected through typical case sampling. Data were collected across a 10-week program (800 minutes of instruction) using participant observations, structured checklists, and parental interviews. Weekly observation diaries supported the evaluation of in-class performance. Checklist items were refined and validated through expert review and the Lawshe content validity technique. Findings: Results indicated gradual improvements in both verbal and musical expression skills, with musical development advancing more rapidly due to the repetitive and engaging nature of music. Storytelling, rhythm, movement, and combined activities increased motivation and participation. Children showed greater ease in musical tasks than verbal ones, though difficulties persisted in coordinating movements and verbal responses during complex activities. Discussion: The findings align with previous research highlighting the benefits of music and movement in special education, while underscoring the importance of program duration, structured methodology, and family involvement. The study demonstrates that integrating musical and movement-based activities into special education curricula can support holistic development in children with special needs.
Özet
Giriş: Bu çalışma, oyun, dans ve müzik temelli etkinliklerin özel gereksinimli çocukların sözel ve müzikal ifade becerilerinin gelişimine nasıl katkı sağladığını incelemektedir. Önceki araştırmalar müzik, hareket ve oyunun sosyal ve bilişsel gelişim üzerindeki olumlu etkilerini ortaya koysa da, sözel ifade ve motor koordinasyona ilişkin kalıcı güçlükler daha ileri incelemeleri gerekli kılmaktadır. Yöntem: Nitel betimsel bir durum çalışması, tipik durum örneklemesi yoluyla seçilen ve hafif düzeyde zihinsel yetersizlik tanısı almış sekiz çocukla yürütülmüştür. Veriler, 10 haftalık bir program (toplam 800 dakika öğretim) süresince katılımcı gözlemleri, yapılandırılmış kontrol listeleri ve ebeveyn görüşmeleri aracılığıyla toplanmıştır. Haftalık gözlem günlükleri, sınıf içi performansın değerlendirilmesini desteklemiştir. Kontrol listesi maddeleri, uzman görüşü ve Lawshe içerik geçerliği tekniği kullanılarak geliştirilmiş ve geçerliği sağlanmıştır. Bulgular: Bulgular hem sözel hem de müzikal ifade becerilerinde kademeli iyileşmeler olduğunu; müzikal gelişimin, müziğin tekrar edici ve ilgi çekici doğası nedeniyle daha hızlı ilerlediğini göstermiştir. Hikâye anlatımı, ritim, hareket ve birleşik etkinlikler motivasyonu ve katılımı artırmıştır. Çocuklar, sözel görevlere kıyasla müzikal görevlerde daha fazla kolaylık göstermiş; ancak karmaşık etkinlikler sırasında hareket ve sözel tepkilerin eşgüdümünde güçlükler sürmüştür. Tartışma: Elde edilen bulgular, özel eğitimde müzik ve hareketin yararlarını vurgulayan önceki araştırmalarla örtüşmekte; aynı zamanda program süresi, yapılandırılmış yöntem ve aile katılımının önemini ortaya koymaktadır. Çalışma, müzik ve hareket temelli etkinliklerin özel eğitim programlarına entegre edilmesinin, özel gereksinimli çocukların bütüncül gelişimini destekleyebileceğini göstermektedir.