SavedAdd your journal

Journals / Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi / 2026 / Cilt: 21 Sayı: 1

Factors Affecting Academic and Administrative Staff's Sustainable Development Awareness: University Practice

Akademik ve İdari Personelin Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalığını Etkileyen Faktörler: Üniversite Uygulaması

Hatice Pınar Kaya(Ahi Evran Universitesi)0000-0002-8736-088X
Bedia Zıvalı(KIRŞEHİR AHİ EVRAN ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-0464-4992
Pages
105–130
Publication Date
2026-04-01
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It has been concluded that the efforts of policy makers to improve economic factors are important in achieving sustainable development goals, as the economic conditions and economic expectations of university staff directly affect their sustainability awareness.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The sustainable development awareness levels of university staff play an important role in universities' ability to adopt and implement their sustainability mission.
📊
Key Findings & Data:The study aimed to examine the sustainable development awareness levels of academic and administrative staff using a survey method in terms of economic, social, and environmental factors.
💡
Conclusion & Impact:It has been concluded that the efforts of policy makers to improve economic factors are important in achieving sustainable development goals, as the economic conditions and economic expectations of university staff directly affect their sustainability awareness.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Sürdürülebilir Kalkınma · Üniversite · Akademik Personel

Abstract

The sustainable development awareness levels of university staff play an important role in universities' ability to adopt and implement their sustainability mission. The study aimed to examine the sustainable development awareness levels of academic and administrative staff using a survey method in terms of economic, social, and environmental factors. According to the findings, economic factors were found to have the greatest impact on sustainable development awareness. It has been concluded that the efforts of policy makers to improve economic factors are important in achieving sustainable development goals, as the economic conditions and economic expectations of university staff directly affect their sustainability awareness.

Özet

Üniversitelerin sürdürülebilirlik misyonunu benimseyerek uygulayabilmesinde üniversitelerde görev yapan çalışanların sürdürülebilir kalkınma farkındalık düzeyleri önemli rol oynamaktadır. Çalışmanın amacı anket yöntemi ile akademik ve idari personelin sürdürülebilir kalkınma farkındalık düzeylerini ekonomik, toplumsal ve çevresel faktörler açısından incelemektir. Elde edilen bulgulara göre sürdürülebilir kalkınma farkındalığını en çok ekonomik faktörlerin etkilediği tespit edilmiştir. Üniversite personelinin ekonomik koşulları ve kalkınma ile ilgili ekonomik beklentileri, sürdürülebilirlik farkındalıklarını doğrudan etkilediği için sürdürülebilir kalkınma hedeflerine ulaşmada politika yapıcıların ekonomik faktörleri iyileştirme yönündeki çabalarının önemli olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

Kaya, H. P., Zıvalı, B. (2026). Factors Affecting Academic and Administrative Staff's Sustainable Development Awareness: University Practice. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, Cilt: 21 Sayı: 1, 105–130. https://doi.org/10.17153/oguiibf.1777966

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (56)

  1. Akinlolu, O. G., Grace, B. M., Damilola B. P. & Esther, A. O. (2017). Awareness and knowledge of the sustainable development goals in a university community in southwestern Nigeria. Ethiopian Journal of Health Sciences, 27(6), 669-676. https://doi.org/10.4314/ejhs.v27i6.12
  2. Alpar, R. (2013). Uygulamalı çok değişkenli istatistik yöntemler. Detay Yayıncılık.
  3. Aslan, Y., Zeybek, D. Ö., Zengin, O., Kavşur, Z. & Güler, S. (2023). Sağlık sektörü çalışanlarının sürdürülebilir kalkınma farkındalık düzeylerinin değerlendirilmesi: üniversite hastanesi örneği. Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 25(3), 1069-1098. https://doi.org/10.26745/ahbvuibfd.1239635
  4. Atmaca, A. C., Kıray, S. A., & Pehlivan, M. (2019). Development of a measurement tool for sustainable development awareness. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(1), 80-91. https://doi.org/10.21449/ijate.518099
  5. Aydın Gürler, S. (2023). Sınıf öğretmeni adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıkları ve ‘Doğal Kaynaklar’ kavramına yönelik metaforik algıları. Yaşadıkça Eğitim, 37(2), 364-387. https://doi.org/10.33308/26674874.2023372414
  6. Bayram, N. (2009). Sosyal bilimlerde SPSS ile veri analizi. Ezgi Kitabevi.
  7. Berglund, T., & Gericke, N. (2016). Separated and integrated perspectives on environmental, economic, and social dimensions – an investigation of student views on sustainable development. Environmental Education Research, 22(8), 1115-1138. https://doi.org/10.1080/13504622.2015.1063589
  8. Birkeland, J. (1993). Ecofeminism: linking theory and practice. In Greta Gaard (Ed.) Ecofeminism: Women, animals, nature. Temple University Press. 13-60.
  9. Bulut, B. (2019). Correlation between global citizenship and sustainable development awareness levels of pre-service teachers. International Online Journal of Educational Sciences, 11(3), 279-293. https://doi.org/10.15345/iojes.2019.03.019
  10. Bursal, M. (2023). SPSS ile temel veri analizleri. Anı Yayıncılık.
  11. Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 32(32), 470-483.
  12. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Akademi Yayıncılık.
  13. Celik, G. H. & Basaran-Acil, S. (2025). Is editors' awareness of sustainable development goals (SDGs) a determinant of the journal's contribution to SDGs? Learned Publishing, 38(2), 1-10. https://doi.org/10.1002/leap.2005
  14. Cohen, W. M. & Levinthal, D. A. (1990). Absorptive capacity: a new perspective on learning and innovation. Administrative Science Quarterly, 35(1), Special Issue: Technology, Organizations, and Innovation, 128-152.
  15. Çeliker, A. & Çalikuşu İncekar, M. (2025). Awareness of sustainable development and food waste attitudes among nursing students: a cross-sectional correlational study. Nurse Education Today, 151, 1-6. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2025.106747
  16. Çobanoğlu, O., & Türer, B. (2015). The awareness of science and social science prospective teachers regarding to sustainable environment. International Journal of Turkish Education Sciences, (5), 235-247.
  17. Çokluk, Ö. (2010). Lojistik regresyon analizi: Kavram ve uygulama. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(3), 1357-1407.
  18. Dal, Ş., & Okur Akçay, N. (2021). Fen bilimleri öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarının belirlenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(40), 45-55. https://doi.org/10.14582/DUZGEF.2021.176
  19. Dania, O. R. & Okobia, E. O. (2022). Staff awareness of the role of education in sustainable development goals: evidence from the University of Benin. In E. O. Ekhator, S. Miller & E. Igbinosa (Eds.), Implementing the sustainable development goals in Nigeria (1st ed., pp. 208–225). Routledge.
  20. Değirmenci, Y. & Gül, D. (2024). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınmaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 34(3), 1289-1299. https://doi.org/10.18069/firatsbed.1517865
  21. Doğru, S. & Orzan, M. (2025). Öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma ve iklim değişikliği farkındalıklarının incelenmesi. Afet ve Risk Dergisi, 8(1), 182-195. https://doi.org/10.35341/afet.1464168
  22. Ebaid, I. E. (2022). Sustainability and accounting education: perspectives of undergraduate accounting students in Saudi Arabia. Journal of Applied Research in Higher Education, 14(4), 1371-1393.
  23. Er Nas, S. & Şenel Çoruhlu, T. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının perspektifinden sürdürülebilir kalkınma kavramı. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 562-580.
  24. Eröz, E., Günay, B. & Diker Coşkun, Y. (2023). Öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalık düzeyleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri. ISPEC International Journal of Social Sciences & Humanities, 7(4), 866-880. https://doi.org/10.5281/zenodo.10436041
  25. Faiz, M. & Bozdemir Yüzbaşıoğlu, H. (2019). Öğretmen adaylarının sürdürülebı̇lı̇r kalkınma farkındalıkları. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(4), 1255-1271. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019.-662082
  26. Gujarati, D. N. & Porter, D. C. (2009). Basic econometrics. McGraw-Hill Education.
  27. Güney Örmeci, G. (2023). Üniversite öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik farkındalıklarının demografik özelliklerine göre farklılıkları. Fiscaoeconomia, 7(1), 911-937. https://doi.org/10.25295/fsecon.1212669
  28. Inglehart, R. (1995). Public support for environmental protection: objective problems and subjective values in 43 societies. Political Science and Politics, 28(1), 57-72.
  29. İyit, N. & Genç, A. (2005). Lojistik regresyon analizi yardımıyla denekte menopoz evresine geçişe ilişkin bir sınıflandırma modelinin elde edilmesi. Selçuk Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Fen Dergisi, (25), 19-27.
  30. Karcı Demirkol, A. & Birişçi, T. (2020). Sürdürülebilir yerleşke kavramı farkındalığının Ege Üniversitesi yerleşkesi örneğinde irdelenmesi. Ziraat Fakültesi Dergisi, 57(3), 367-379. https://doi.org/10.20289/zfdergi.638112
  31. Kılıç, S. (2012). Sürdürülebilir kalkınma anlayışının ekonomik boyutuna ekolojik bir yaklaşım. İstanbul Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, 47, 201-226.
  32. Kubar, Y. & Kıral, G. (2019). Lise öğrencilerinin şiddet algısı üzerine bir araştırma: Elâzığ merkez ilçe örneği. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28(2), 354-374. https://doi.org/10.35379/cusosbil.590497
  33. Kumar, S. & Kumar, S. (2023). The role of teachers in promoting sustainable development through environmental education. IIJF, 7(23), 183-190.
  34. Leal Filho, W., Levesque, V. R., Salvia, A. L., Paço, A., Fritzen, B., Frankenberger, F. … Lovren, V. O. (2021). University teaching staff and sustainable development: an assessment of competences. Sustainability Science, 16, 101-116. https://doi.org/10.1007/s11625-020-00868-w
  35. Leiserowitz, A., Maibach, E., Rosenthal, S., Kotcher, J., Bergquist, P., Ballew, M., Goldberg, M., & Gustafson, A. (2019). Climate change in the American mind: April 2019. Yale University and George Mason University. New Haven, CT: Yale Program on Climate Change Communication. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/CJ2NS
  36. Leiva-Brondo, M., Lajara-Camilleri, N., Vidal-Meló, A., Atarés, A. & Lull, C. (2022). Spanish university students’ awareness and perception of sustainable development goals and sustainability literacy. Sustainability, 14(8), https://doi.org/10.3390/su14084552
  37. Manolis, E. N. & Manoli, E. N. (2021). Raising awareness of the sustainable development goals through ecological projects in higher education. Journal of Cleaner Production, 279, 1-12. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2020.123614
  38. Oral, H. V., Eren, Ö., Yay, A. S. E. & Saygın, H. (2021). Environmental citizenship perception and behavior among university engineering students in the Marmara Region of Turkey. Environment, Development and Sustainability, 23, 3638–3652. https://doi.org/10.1007/s10668-020-00736-8
  39. Öztürk Demirbaş, Ç. (2015). Öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalık düzeyleri. Marmara Coğrafya Dergisi, (31), 300-316. https://doi.org/10.14781/mcd.09811
  40. Pata, U. K. (2025). How to progress towards sustainable development by leveraging renewable energy sources, technological advances, and human capital. Renewable Energy, 241, 1-12. https://doi.org/10.1016/j.renene.2025.122367
  41. Sahoo, N., & Sahoo, P. K. (2025). Awareness of sustainable development and attitude towards education for sustainable development among pre-service teachers. Education@ETMA, 4(1), 1-9.
  42. Schaltegger, S., & Burritt, R. (2018). Business cases and corporate engagement with sustainability: differentiating ethical motivations. Journal of Business Ethics, 147(2), 241-259. https://doi.org/10.1007/s10551-015-2938-0
  43. Setiawan, H., Kusnadi, K., Surtikanti, H. K. & Riandi, R. (2023). Gender differences and the correlation of environmental knowledge with sustainability awareness after ESD-PjBL implementation. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 9(3), 371-386. https://doi.org/10.22219/jpbi.v9i3.26049
  44. Sudarmin, Ariyatun, Rahayu, S., Yamtinah, S., Pujiastuti, R. S. E., Munzil, & Winarto. (2024). How to increase student sustainable attitudes: a study effect of the education for sustainable development ethno-pedagogy learning model (EP-ESD). Multidisciplinary Science Journal, 7(5), 2025252. https://doi.org/10.31893/multiscience.2025252
  45. Şen Olgay, S., Arslan, Ş., Sofi, A. C. & Tomak, D. B. (2023). Hemşirelik öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınma farkındalık düzeyleri ile yeni çevresel paradigmaları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yaşam Boyu Hemşirelik (YBH) Dergisi, 4(3), 167-182. https://doi.org/10.29228/llnursing.71820
  46. Teodorescu, A. M. (2015). Sustainable development, a multidimensional concept. Annals - Economy Series, Constantin Brancusi University, Faculty of Economics, 82-86.
  47. Tien, N. H., Anh, D. T., Luong, M. V., Ngoc, N. M., Duc, L. D. M. & Dat, N. (2020). Sustainable development of higher education: a case of business universities in Vietnam. Journal of Hunan University (Natural Sciences), 47(12), 42-56.
  48. Uştuk, O. & Özcan Gönülal, Y. (2021). Akademide sürdürülebilirlik söyleminin tezahürleri. DTCF Dergisi, 61(2), 1246-1274. https://doi.org/10.33171/dtcfjournal.2021.61.2.26
  49. Xu, Y., Yu, H., Wan, X. & Zhang, L. (2024). Strategies for sustainable development in university education: Breaking barriers and cultivating awareness. Education and Information Technologies, 29, 22567-22608. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12727-7
  50. Yakışık, H. & Mustafazade, O. (2023). Sürdürülebilir kalkınma bilinci üzerine bir araştırma. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR), 10(102), 3608–3621. https://doi.org/10.5281/zenodo.10452532
  51. Yassir, M. S. (2025). The role of media in shaping the cognitive awareness of sustainable development among university students. The American Journal of Social Science and Education Innovations, 7(1), 8-13. https://doi.org/10.37547/tajssei/Volume07Issue01-03
  52. Yorubulut, S. & Erdugan, F. (2018). Hastanenin tekrar tercih edilebilirliğinin lojistik regresyon ile incelenmesi. Turkish Journal of Clinics and Laboratory, 9(3), 185-190. https://doi.org/10.18663/tjcl.376869
  53. Yuan, X.; Yu, L. & Wu, H. (2021). Awareness of sustainable development goals among students from a Chinese senior high school. Education Sciences, 11(9), https://doi.org/10.3390/educsci11090458
  54. Zelezny, L. C., Chua, P. P. & Aldrich, C. (2000). New ways of thinking about environmentalism: elaborating on gender differences in environmentalism. Journal of Social Issues, 56, 443-457. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00177
  55. Zhengli, Z. & Boonphadung, S. (2025). Raising awareness through education: the role of counselors in student affairs in sichuan province and the sustainable development goals. Journal of Lifestyle and SDGs Review, 5(2), e02675, 1-25. https://doi.org/10.47172/2965-730X.SDGsReview.v5.n02.pe02675
  56. Faiz, M. & Bozdemir Yüzbaşıoğlu, H. (2019). Öğretmen adaylarının sürdürülebı̇lı̇r kalkınma farkındalıkları. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(4), 1255-1271. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019.-662082