Araştırma sonuçlarına göre, sınıf tekrarı yapan öğrencilerin durumluk kaygı düzeylerinin, sınıf tekrarı yapmayan öğrencilere göre anlamlı derecede yüksek olduğu gözlenmiştir.Sonuçlar aynı zamanda kız öğrencilerin durumluk ve sürekli kaygıpuanlarının erkek öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek olduğunugöstermektedir
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada, 9. sınıfta sınıf tekrarı yapan ve yapmayanöğrencilerin akademik güdülenme, durumluk kaygı ve sürekli kaygıdüzeyleri karşılaştırılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmada 344 öğrenci yer almıştır.Öğrencilere Bozanoğlu (2004) tarafından geliştirilen AkademikGüdülenme Ölçeği ile Sürekli ve Durumluk Kaygı Ölçeği (Öner veLeCompte, 1985) uygulanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonuçlarına göre, sınıf tekrarı yapan öğrencilerin durumluk kaygı düzeylerinin, sınıf tekrarı yapmayan öğrencilere göre anlamlı derecede yüksek olduğu gözlenmiştir.Sonuçlar aynı zamanda kız öğrencilerin durumluk ve sürekli kaygıpuanlarının erkek öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek olduğunugöstermektedir
🔬Design:Makale
📍Scope:2004 Verileri
⚙️Variables:Sınıf tekrarı · akademik güdülenme · kaygıdüzeyi
Özet
Bu araştırmada, 9. sınıfta sınıf tekrarı yapan ve yapmayanöğrencilerin akademik güdülenme, durumluk kaygı ve sürekli kaygıdüzeyleri karşılaştırılmıştır. Araştırmada 344 öğrenci yer almıştır.Öğrencilere Bozanoğlu (2004) tarafından geliştirilen AkademikGüdülenme Ölçeği ile Sürekli ve Durumluk Kaygı Ölçeği (Öner veLeCompte, 1985) uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sınıf tekrarı yapan öğrencilerin durumluk kaygı düzeylerinin, sınıf tekrarı yapmayan öğrencilere göre anlamlı derecede yüksek olduğu gözlenmiştir.Sonuçlar aynı zamanda kız öğrencilerin durumluk ve sürekli kaygıpuanlarının erkek öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek olduğunugöstermektedir
Bedel, A. (2013). SINIF TEKRARI YAPAN VE YAPMAYAN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK GÜDÜLENME VE KAYGI DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 43 Sayı: 200, 111–122. https://ajindex.com/articles/1080439